2022《爱莲说》教案_7.docx

2022《爱莲说》教案《爱莲说》教案集合六篇作为一名教职工，经常须要打算教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《爱莲说》教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。《爱莲说》教案篇1一、说教材(一)教材地位和作用(二)教学目标依据新课程标准，结合学生实际及本文特点，我确定教学目标如下：1、学问和技能：理解本文给予莲的高洁品质，体会托物言志的写法及正衬、反衬的作用。2、过程和方法：理解关键词的含义，培育学生听、说、读、写和自学互动实力，达到熟能成诵。3、情感看法价值观：从莲的高洁品行体会主动的人生看法，并联系澳门回来的区旗、区徽上的莲花主体图案，进行德育教化。(三)教学重点、难点本文胜利地运用了多种修辞手法和写作手法，使119字的小品文宛转曲折、摇曳多姿，寓意深刻、耐人寻味。因此，我设计以诵读为主，引领合作为辅，达到当堂成诵，品尝文章美点，培育学生积累的习惯，体会文章的审美情趣为本课的重点。文章衬托手法的运用定为本文的难点。希望通过这节课的教学，能激发学生阅读文言美文的爱好，培育学生的观赏实力、思维实力、创建实力，增加学生的胜利欲和自信念。二、说教法本节课重在突破传统文言教学由老师逐字逐句串讲的模式，留意培育学生学习实力，用多媒体手段突破重难点，激发学生学习主动性，真正发挥学生的主体地位。详细如下：1、朗读教学法。俗话说：“书读百遍，其义自见。”朗读教学法有利于培育学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。2、合作探究教学法。让学生分组探讨问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的沟通与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓绽开来，以训练学生的思维，培育学生发觉问题的实力，加强学生的合作意识。3、电教育课，情景结合的教学方法。充分运用多媒体手段(电脑、投影、录音)，增加感性相识，把握教学重点的方法。《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此我设计了通过欣赏莲花、菊花、牡丹图片，情境导入。运用信息技术手段激发学生学习爱好，将学生引入学习情境，为学生领悟课文内容打下基础。通过配乐朗读课文，使学生能入景、入情地感知课文内容，对文章有个总体的印象，为学生自主学习课文铺路架桥。通过引导学生登录老师课前制作的共享资源，自主学习课文，质疑问难，达到读通，读懂课文，熟识并理解课文内容的目的，培育学生在阅读中解决问题的实力。三、说学法1、结合直观形象的多媒体学习，以激发学习的爱好，充分调动学生的主动性。2、指导学生诵读文言文的方法。3、指导议读质疑、交际互动，当堂成诵的学习方法。4、迁移法：使学生的视线由课内转向课外，培育人文素养，如“在改革开放的今日，社会上出现了一些不正之风，我们作为中学生该怎么对待这些问题呢?”从现实中找寻例子，学会课文与社会的联系。四、说程序1、引入课题由多媒体配乐展示莲花、菊花、牡丹的图片(引入情景)，由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句(引入课文)，从古到今，有许多人赞美“莲花”，莲花有何可爱之处?(再从电脑屏幕显示几幅近景远景不同姿态的莲花图)我们一起来观赏几幅莲花，看完以后请同学来说一说。(学生说话)看来，大家各有所爱。世上万紫千红的花许多，莲花好像也没有什么特殊出众之处，但周敦颐先生却偏偏喜爱它，为什么?翻课文，听朗读，找缘由。(以上运用多媒体手段，调动学生各方面感知实力，创设良好的课堂氛围，熬炼视察说话实力，并干脆从爱莲缘由入手设疑，吸引学生主动求知。)2、指导朗读，突破重点第一轮：请几位同学朗读(师生简洁评价)。其次轮：各组推出一名同学朗读竞赛。第三轮：读出感受、读出画面(配乐朗读，激发爱好)通过配乐(古筝独奏曲《高山流水》)朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情(多媒体配音朗读)。请学生自由发言，说说这篇文章“美”在哪里?3、设疑质疑，品尝探究学生合作探究、自主学习。(老师让学生明白探究学习的内容)(多媒体展示)(1)找出文中详细描写莲花的句子。(2)作者把莲花比做什么?表现莲花的哪些品行?(3)你是怎样看待环境对人的影响的?三种花喻三种人，三种人的处世看法，我们如何看待等(4)作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法?抒发了作者怎样的志向?(5)本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的宠爱，为何还要写菊花和牡丹?4、学问迁移，课后延长(1)仿照作者用莲花来寄予自己感情的托物言志的方法，用“我特喜爱……”句式说一两句话。(