2022《爱迪生救妈妈》教学设计_2.docx

2022《爱迪生救妈妈》教学设计《爱迪生救妈妈》教学设计作为一名人民老师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应当怎么写呢？以下是我收集整理的《爱迪生救妈妈》教学设计，希望能够帮助到大家。《爱迪生救妈妈》教学设计1学习目标1.会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。3.领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。教学重点1、识字和写字2、在朗读中感悟，并积累词句，领悟爱迪生的聪慧、可爱。教学难点引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。课前打算1.让学生查阅爱迪生的相关资料。2.老师制作多媒体课件和生词卡片。3.学生打算生字卡片。教学过程一、揭示课题，简介人物1、导入新课。同学们很喜爱看书，肯定知道爱迪生吧？2、人物简介。电灯、电话、电报、电影…爱迪生一生有20xx项创建独创，被称为“独创大王”。今日我们学习一篇爱迪生小时候的故事。揭示课题，齐读课题。3、你想知道什么？板书：为什么救？怎么救？结果？二、初读感知，学习生字（一）初读感知想不想立刻读读这个故事？自己试着读读课文，请拼音帮忙把字音读准，句子读通顺。读后标出自然段。（二）学习生字1、出示带音节生字词。这些生字词谁能读准？2、你觉得哪些字的读音要提示大家留意？“溜”读四声亮堂的“堂”、委屈的“屈”读轻声、“斥”翘舌音3、没有音节你还相识吗？自己读一读。4、谁能英勇地来挑战？其他同学仔细听，别忘了心里跟读。5、其他同学你也会读吗？同桌互读，别忘了当好小老师。6、你觉得哪个字最难记？怎样记住它？7、现在你还有哪个字没记住？考考你。8、把生字放在句子中你会读吗？出示课文句子：（1）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，须要立刻做手术。急性阑尾炎：平常肚子疼，难不难过？阑尾炎发作起来，肚子疼得很厉害，有时须要手术，假如不刚好，还会有生命危急。（2）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。（三）、感悟课文，理解2、3自然段1、指名读课文，其他同学思索：课文讲了一件什么事？2、反馈：课文讲了什么事？3、爱迪生为什么救妈妈？默读第2、3自然段找找有关句子画下来。4、反馈：理解“迟疑了片刻”，体会妈妈病重，光线太暗无法手术，大家着急的心情。三、指导写字1、出示“油、团、检查、炎”。谁来读一读。按结构可分几类？视察怎样写正确？怎样写美丽？2、范写：“炎”两把火，上小下大，上面的火最终一笔是点，下面的火最终一笔是捺。3、学生写字。4、同桌互评。5、会用这些字吗？组词、造句。四、练习1、我回填。（1）上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。（2）爱迪生长大以后，为电灯的独创（）了许多工（）。2、词语积累疼得（）急得（）（）得（）《爱迪生救妈妈》教学设计2：阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确情感、看法、价值观的过程。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去沟通，去感悟。读着读着，聪慧可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了；读着读着，文中的词语就理解了，积累了；读着读着，平常要多动脑、多动手、善发觉的意识就有了；读着读着：1、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。2、领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。：领悟爱迪生多动脑筋，多动手，擅长视察：感悟朗读。：故事性课文的语文文字的感悟，主子公的聪慧机灵。朗读中感悟，并积累词句，领悟爱迪生的聪慧可爱。：PPT制作的词语投影等：一、回顾1、复习生字词语：（投影出示）爱迪生检查急性阑尾炎来不及环顾四周迟疑片刻几盏油灯急得团团转一溜烟似的捧着明晃晃斥责胡闹委屈点燃亮堂茅塞顿开（指名读、开火车读、齐读等）2、复习第一段。（通过上一节课的学习，我们已经了解到了宏大的独创家爱迪生小时候特别的爱动脑筋，特别的聪慧。让我们一起走进爱迪生的家，去看看他原委聪慧在什么地方。）二、自主探究、自主感悟（一）学习其次自然段。（体会当时状况的紧急）1、生自由读其次段，你了解到了什么？2、引导学生抓关键的词句来理解。（1）那一年，爱迪生刚满七岁。（师引导：七岁的时候，我们在干什么？有的小挚友还在上幼儿园，有的小挚友刚上一年级，有的小挚友）（2）抓关键词语直打滚、几十里外、立刻、来不及等去体会当时状况的紧急。3、朗读指导。（二）学习课文第三自然段。1、手术顺当地做下来了吗？（没有）这是怎么回事呢？（生默读课文第三段，划出相应的词句）2、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。3、让学生上台表演当时的