2022《父亲的菜园》教学设计.docx

2022《父亲的菜园》教学设计《父亲的菜园》教学设计15篇作为一位优秀的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的《父亲的菜园》教学设计，希望对大家有所帮助。《父亲的菜园》教学设计1教学目标：1、相识8个生字。2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。3、积累并学习描写人物言行的语句。课时支配：一课时教学过程：：一、亲情导入，激发情趣1、同学们，你们喜爱吃蔬菜吗？（出示蔬菜图片）你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？（学生讲完，出示菜园图片）2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜须要土壤和肥料，很艰难）二、初读课文，学习生字今日我们就学习《父亲的菜园》（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推想一下，为什么叫《父亲的菜园》？究竟谁的推想正确呢？让我们自由轻声读课文。留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确，读流利。（学生回答）这些字你们会读了吗？（出示生字词：婴儿、怀疑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。）个别读，齐读三、严读课文，深化感悟1、读懂了生字词，就是扫清了我们阅读上是绊脚石，我们再来根据要求默读课文（出示要求）课文主要讲了一件什么事情？在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。小组沟通，共享彼此的感悟2、汇报沟通共享总是欢乐，你们小组内进行了沟通，现在也让全班同学一起共享你的感悟。师生共同沟通最受感动的语段，指导学生朗读。（采纳个别读，再齐读感受）a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创建了一块菜园。c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解和酷爱，目光长远，不贪图眼前利益。用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？生：执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了志向全力以赴地付出等那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？自由读课文，用笔画出词句。四、延长感悟，课外扩展齐读最终一个自然段，深化领悟课文内容所表达的思想望着荒芜的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，恒久保持自信，什么事情都能做成。回家收集更多的有关故事，说给同学听五、小结是啊，从父亲的菜园里，作者得到的不仅仅四季的蔬菜，我们看到不仅仅是勤劳朴实，执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。六、布置作业《父亲的菜园》教学设计2●导入新课，激发阅读爱好（板书课题：父亲的菜园）一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。●出示自读提纲①自由轻声读课文，练习读正确，读流利。②说说课文写了一件什么事。③在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。●小组内沟通自读提纲中的2、3题●全班沟通，体会人物精神①师生共同沟通最受感动的语段，老师指导学生朗读。a。第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出广三四分的黄土地。b．第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填上，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石上创建了一块菜园。c．第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解和酷爱，目光长远，不贪图眼前利益。②用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了志向全力以赴地付出等）●积累语言选择你最受感动的语段摘抄下来。《父亲的菜园》教学设计3教材分析：这篇略读课文记叙了父亲在一片荒芜的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文是按事情发展依次写的，依次写了“失去菜园、确定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的详细描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。教学目标：1、相识8个生字及部分新词。2、有感情地朗读课文。3、积累并学习描写人物言行的语句。4、理解“父亲的菜园”的来之