2022《爷爷和小树》一年级语文教学反思.docx

2022《爷爷和小树》一年级语文教学反思《爷爷和小树》一年级语文教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学实力，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思应当怎么写呢？下面是我为大家整理的《爷爷和小树》一年级语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《爷爷和小树》一年级语文教学反思1本课总共三个段落，层次分明，这是本学期第一次出现段落的课文。因此，要让学生在阅读中了解课文内容，形成句段概念，就要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中精确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。而对于一年级学生，尤其上刚刚结束拼音学习，进入到课文阅读中的孩子来说，要想用这样的阅读方法来引导孩子们学会阅读，还须要肯定的媒介来协助。在教孩子们学会数段落后，我刚好把课文的两幅插图出示，然后引导孩子看看，两幅插图对应的是哪几个段落的内容。插图是直观具象的学习对象，学生很快就知道第一幅图对应的是“冬天”一段，而其次幅对应的则是“夏天”。插图很好地帮助孩子进行了整体感知。在细读感悟的时候，我再次用到了插图。让孩子们看看图，然后读读句子，理解为什么说爷爷是给小树穿上了“温煦的衣裳”、为什么说小树给爷爷撑开了“绿色的小伞”。有了插图帮忙，那些后进的孩子也能很快地明白课文中“衣裳”、“绿伞”指的是什么，体会了打比方的作用，从而初步感受那一份和谐美。这堂课，插图很好地“穿针引线”，帮助我突破了教学难点。《爷爷和小树》一年级语文教学反思2《爷爷和小树》是义务教化课程标准试验教科书一年级上册的一篇课文。课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷给小树穿上暖活的衣裳，小树不冷；夏天，小树撑开绿色的小伞为爷爷遮凉，爷爷不热了。表现出人与树之间的关系的亲密、和谐。教学的重点是：相识生字，理解重点词句和练习朗读。通过教学实践和课后反思，我认为这节课的胜利之处有：一、充分利用教材资源教材给出了两幅情境图，这两幅图突出了课文内容，简单激发学生的阅读爱好。如第一幅图所表示的内容：时间是冬天，树木凋零，爷爷穿着棉衣在室外活动；其次幅图所表示的内容：时间是夏天，树叶茂密，爷爷穿着汗衫坐在树下摇扇、喝茶。我在教学时就充分利用这两幅情境图，让学生相识冬天、夏天的景物特征以及人们在不同的季节应当穿厚薄不同的衣服等。这一环节的教学取得了很好的效果。使孩子深切地感受到：语文离他们很近。二、课件协助教学，提高课堂实效本课的重点是相识生字，理解重点词句和练习朗读。为了突破重点，我制作了课件协助教学，收到了意想不到的效果。首先我把要求相识的十个生字的偏旁部首做成红颜色、闪动的效果，识字教学时，有的学生留意力起先分散，用动画的形式识字可以重新吸引学生的留意力，引发学生的识字爱好，提高识字的效率。在接下来的朗读感悟环节中，为了能让学生更好地理解重点词句，即让学生明确“温煦的衣裳”和“绿色的小伞”的含义，我制作了这样一个课件：在画面上把缠在树干上的草和茂密的树叶分别作成闪动的画面。当学生的相识出现误区和偏差时，就出现闪动的画面，这样不但起到直观形象的作用，还可以对学生的相识起到引导的作用。三、重视语言的积累语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写实力的提高。然而，课文中的很多词语对一年级小学生来说比较生疏，理解难度比较大。教学时，我遵循儿童心理特点和认知规律，逐层深化，如：课件出示“温煦的衣裳”和“绿色的小伞”这两个词语，学生认读后，启发他们想一想：生活中那些东西是温煦的？那些东西是绿色的？这样学生就会毫不费劲地说出很多这样的词语来。这样的训练不仅使学生学会了语言感悟和积累，而且还学会了扩展词汇的方法。《爷爷和小树》这篇课文的教学，使我深感到：要使学生有丰厚的语言积累，必需通过多种教法和学法的奇妙结合，使学生在轻松的环境中动脑动手，身心愉悦。才能实现敬重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。四、采纳多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。在其次课时的生字词语复习中，我创设了两个小嬉戏环节，一是为生字挚友找家，二是啄木鸟捉虫。在好玩的嬉戏中，学生的主动性被大大提高了，也加深了对第一课时字词学习的巩固。五、课堂内容比较充溢，时间驾驭很好，有些环节的创新和拓展不错。当然，由于缺乏阅历问题及教学设计的问题，这节课也暴露出了很多不足：1、课前复习生字“爷”与“爸”字作比较，还是应当多让学生去发觉，而不是老师自己提出问题：它们有什么共同之处。出示两个词语，让学生自己说发觉就可以了。2、导入部分编一个爷爷和小树之间的故事有些多余。由于在第一课时中学生已经读过课文，对课文内容