2022《爷爷和小树》教学设计_1.docx

2022《爷爷和小树》教学设计《爷爷和小树》教学设计作为一名老师，时常须要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《爷爷和小树》教学设计，欢迎大家共享。《爷爷和小树》教学设计1１、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。２、能绽开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培育学生的口语交际与表达实力。１、教学重点：有感情地朗读课文。２、教学难点：能绽开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片一、看图，整体感知１、同学们，老师知道你们特殊喜爱画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？（老师留意倾听学生的发言，刚好表扬学生的闪光点：如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词刚好间）２、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁情愿告知大家看到图后你知道了什么？３、师：今日我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗？（板书课题：爷爷和小树）二、读文，领悟情感１、初读课文，读通读顺⑴借助拼音读文要求：不相识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。⑵检查字词读音（出示生字、生词卡片）师：这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们情愿与它们交挚友吗？大家比一比，看谁字音读得准，声音又嘹亮？⑶将这些新挚友放入课文中，你还能正确地读出来吗？（自由读、同桌互读、订正字音：仔细听别人读，字音不精确的地方帮助他订正过来。）师：谁情愿读给大家听？（指名读）他读时要留意听，听他读得是否正确？师：他读得怎么样？２、细读课文，领悟情感⑴感悟爷爷对小树的关切与爱惜①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？爷爷为小树做了什么呢？请你读读第一自然段。②什么是“稻草衣裳”？爷爷怎样给小树穿上的呢？你们想知道吗？师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得密密层层的）爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？（相机追问：爷爷为什么怕它死了呀？）师：爷爷多关切小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关切呢？你们先练练，一会儿看谁读得好？③穿上衣服的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服有多好；再也不怕什么了；感谢爷爷；以后我也会帮助您的……）④师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多兴奋呀！你想怎样读出小树兴奋的心情呢？（练读，指名读，评读）⑵感悟小树的作用①师：小树在爷爷的细心照看下，度过了寒冷的冬天。天热了，它有了什么改变？它为爷爷做了什么？（读读其次自然段）②理解“绿伞”★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）★这把伞什么样儿呀？（绿色，叶多、密，一片挨一片、一片压一片、一片挤一片）③爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？师总结：在燥热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多兴奋呀！爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树……）你想怎样读出爷爷的兴奋心情呢？（练读，指名读，评读）⑶师总结：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了，小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀？（板书：真好）你想怎样读出夸奖的语气？（看着图说）三、回文，抒发感情１、读了课文，同学们感受到了爷爷对小树的关切、爱惜，同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着兴奋的心情来读读课文，好吗？你可以边读边加动作。２、指名读全文，其他同学看着黑板上的彩图，可以边听边加动作。３、师：你情愿看着图把课文背下来吗？（全班看图背诵课文）《爷爷和小树》教学设计2教材分析：课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么密切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，特别相宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。教学目标：1.相识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。相识笔画“竖弯”和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁。2.了解把句子放在课文中理解意思的方法并划出自己喜爱的词语。3.能正确流畅地朗读、背诵课文。懂得树木是人类的挚友，人人要爱惜它。教学重点：理解重点