2022《爷爷和小树》第一课时教学设计.docx

2022《爷爷和小树》第一课时教学设计《爷爷和小树》第一课时教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我整理的《爷爷和小树》第一课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《爷爷和小树》第一课时教学设计11、相识10个字，会写4个字。相识笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”4个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文。3、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。识字、写字、理解词语和练习朗读。“穿”与“窗”的区分，“不”的书写，“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。2课时。第一课时初读课文和学习生字。一、复习旧知导入新课1、朗诵表演儿歌《轻轻地》你知道了什么？小兔和小狗是怎样做小草的好挚友的？2、小兔和小狗是小草的好挚友，爷爷和小树也是一对好挚友，他们是怎样做好挚友的，他们之间发生了些什么事呢？让我们一起到《爷爷和小树》中去找寻答案吧！3、齐读课题，学习“爷”：看到了“爷”，你有什么想说的？（与“爸”的联系和区分）二、初读课文相识自然段1、借助拼音自由读课文，把生字圈出来，做到读准字音、不丢字、不加字。2、汇报圈出来的生字，小老师带领读，同桌互读，订正读音，汇报正音状况，开火车读，个别读。lěngsǎnchuānnuǎnrèkāiyékēdàogěi冷伞穿暖热开爷棵到给3、范读课文，留意老师在哪些地方停顿的时间特殊长；猜猜缘由；相识自然段：另起一行，前面空两格──自然段，一个自然段讲一个意思，读的时候要特殊留意停顿的时间要稍长；给自然段标上序号；指名逐段读课文，留意停顿。三、学习生字畅谈发觉过渡：我们已经能读通课文了，现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好挚友。kāiyékēdàogěichuānnuǎnlēngsǎnrè1、出示生字：开爷棵到给穿暖冷伞热（独体字与合体字用不同颜色标出来，并用彩色标出部首）2、学习部首：这些生字中，你相识哪些偏旁部首？3、轻轻读生字，你有什么发觉？4、学生汇报学习成果：偏旁与字的关系：木──棵、日──暖、──冷、──热；“穿”与“窗”的区分；反义词“冷”和“热”；“伞”像一把雨伞；……四、再读课文复现生字1、再自由读课文，指名读课文。2、读了课文你知道了什么？3、选生字填空：冬天（）了，（）（）给一（）小树（）上一件（）和的衣裳，小树不（）了，夏天（）了，小树（）爷爷撑（）一把小（），爷爷不（）了。五、自主发觉书写“不”、“开”1、范写，你发觉了什么？2、同桌沟通要留意的地方，集体汇报。3、学生练习，展示评议。其次课时一、提出问题解决问题1、指名读课文，你们有什么疑问？（尝试）“温煦的衣裳”、“绿色的小伞）分别指什么？2、解决小问号的方法许多，今日我们请课文中的插图帮帮我们的忙？细致看图，发觉两幅图的异同点：相同点：树、爷爷、小挚友、房子……不同点：季节、小树的样子、爷爷和小挚友的衣服、爷爷做的事情……──相机理解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”二、想象说话感情朗读1、其次自然段课文哪个自然段写第一幅图？齐读其次自然段。看图想象说话，爷爷、小树和小挚友之间会说些什么呢？多种形式朗读，表现“爷爷的爱心和小树的快乐”。2、第三自然段课文哪个自然段写其次幅图？指名读第三自然段。看图想象说话，你听到了谁在说什么？多种形式朗读，表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。3、第一自然段“我家门前有这么一棵小树”，这位小挚友会想些什么，他的心情怎样呢？感情朗读第一自然段（快乐、骄傲……）。4、朗读课文三、扩展词汇积累语言1、我会读：2、我会连：3、我会说：四、拓展阅读复现生字课文中的绳子宝宝又惦念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧！（出示）爷爷把（bǎ）一棵小树当（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孙（sūn）孙。寒（hán）冷的冬天，他给“小孙孙”穿上温煦的衣裳；小树也很（hěn）有爱心（xīn），炎（yán）热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为（wèi）爷爷遮（zhē）阳（yáng）。爷爷和小树真是一对好挚友啊（a）！五、自主发觉书写“四”、“五”1、出示，你发觉了什么？2、范写、评议。3、学生练习，展示评议。六、自由选择课外延长1、你喜爱爷爷和小树吗？你想对他们说些什么？2、小树还能为我们做些什么呢。3、你还想为小树做什么？《爷爷和小树》第一课时教学设计2一、激趣，揭题。1、出示一棵树图让学生视察，说话。你看到了什么?(看到了一棵小树。)出示词语小树2、小树旁边还有一个人，是谁呢?爷爷，留意轻声。好，你