2022《爷爷的芦笛》教案.docx

2022《爷爷的芦笛》教案《爷爷的芦笛》教案作为一无名无私奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应当怎么写呢？以下是我收集整理的《爷爷的芦笛》教案，希望对大家有所帮助。《爷爷的芦笛》教案1一、教学目标：1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的奇妙及给强强带来的欢乐和英勇。2、感受爷爷坚毅的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”的含义。3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。二、教学重点、难点：通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”三、教学过程：导入：昨天，我们通过初读课文，大致了解了课文，谁能说说文章的主要讲了什么，你有读懂了什么？（一）、出示：1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！”2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”3、他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。4、“爷爷，爷爷！”强强不由自主地大喊起来。（二）、这四句话谁会读？指读—你有什么发觉吗？（全是强强说的话，……）强强说这四句话的时候的心情相同吗？每句话究竟应当怎么读呢？（三）、第一句：心情，迫不及待，兴奋——为什么？在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？——（出示第一自然段相关内容）联系第一自然段内容体会芦笛的奇妙，好玩和奇妙，是那么令人憧憬。重点理解“三折两卷、更好玩的是，浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。爷爷的芦笛做好了，瞧，出示图：想像，你看到了什么？听到了什么？（可用书上的语言或者用自己的话。）这时你觉得爷爷的芦笛又是怎样的芦笛呢？好好再读这两段话，说说你从中体会到了什么。（爷爷的能干，酷爱海边的生活等等。）（四）、其次句：这句话应当怎么读？——联系想像中的小闸屋，五月的大海，（大海安静图）芦笛声音的奇妙——想像强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看，加上简洁的理由说说看。（五）、第三句：这句话呢？你是从什么地方体会出强强的胆怯的？划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，（看图想像）——读好这句话。（六）、第四句：应当怎么读？惊喜，你是怎么体会出来的？想像强强心理活动，为什么说芦笛驱走了恐惊？爷爷的话是什么意思？让学生探讨，发表见解，假如不精确让学生进行选择，你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？（七）、学完这篇课文，你有什么想说的吗？其用“啊，爷爷的芦笛……”开头写一段话。《爷爷的芦笛》教案2教学目标：1、结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不牢固的意思，懂得经受熬炼和考验，才能变得坚毅英勇。2、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。3、有感情地朗读课文。4、会认6个生字。教学重点：结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不牢固这句话的含义。教学难点：结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不牢固这句话的含义。教学打算：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入今日这节课我们学习第四课《爷爷的芦笛》（板书课题）二、初读课文1、自己读课文（读准字音，读通句子）2、检查词语：芦笛宛转悠扬温润脸颊潮汛喷洒摇撼打碎裹挟恐惊驱逐3、检查朗读（指名分段读）4、自己读课文（思索：课文讲的是一件什么事）5、指名说三、自学生字1.自己把课文中难度大的生字再记一记2.沟通难字：裹：把衣字拆成上下两部分，中间是个果碎：卒的左边加上石字旁颊挟：夹字加偏旁3.其他字根据预习状况进行沟通四、沟通预习的词语五、深化学习课文1、在强强的想象中，爷爷的小闸屋是什么样子的呢？回读第一自然段2、默读思索：来到小闸屋后强强的心情有什么改变？为什么会有这样的改变？有实力的同学可以试着给课文分段。3、同桌沟通4、全班沟通（1）兴奋强强为什么兴奋？指导朗读26自然段（2）胆怯你从哪儿看出强强非常胆怯？指名说：①大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好像一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水淹没的危急。②又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。③一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。《爷爷的芦笛》教案3一、复习导入师：昨天，我们初步学习了第25课，爷爷的芦笛在文中出现了几次，文中的强强听起来有什么不同的感受呢？今日，我们接着来学习这篇文章齐读课题过渡：强强是生活在都市的孩子，在他眼前呈现的只是高大的楼房，一条条宽敞的公路，和熙熙攘攘的人群，他与我们一样更渴望另一种欢乐的生活，强强喜爱到爷爷生活在大海边，