2022《爸爸和书》教学设计_2.docx

2022《爸爸和书》教学设计《爸爸和书》教学设计作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《爸爸和书》教学设计，希望对大家有所帮助。《爸爸和书》教学设计1教学目标1．通过学习，了解《皇帝的悲伤》这本书宝贵的缘由，使学生更加喜爱读书，酷爱学习。2．学习本课生字，通过查字典，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。3．默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。教学重点、难点1．通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲伤》这本书的来之不易和读书的乐趣。2．找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。3．感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。教学思路1．以读为主，读中悟，悟中读。2．训练学生思维的深刻性，从而体会“父亲希望子女成为酷爱学习的人”的思想感情。教学时间一课时教学设计一、教学目标（一）了解《皇帝的悲伤》这本书宝贵的缘由，使学生更加喜爱读书，酷爱学习。（二）查字典，了解字音词义，有感情地朗读人物对话。（三）找准重点段，总结每段主要内容。二、教学重点、难点（一）懂得并体会《皇帝的悲伤》这本书为什么宝贵。（二）体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。（三）试给课文分段。三、教学过程（一）课前打算。1．布置学生利用课余时间读《皇帝的悲伤》这本书。2．预习课文，自学生字新词。3．把不懂或不明白的问题登记来。（二）板书课题：爸爸和书。导入新课：看到课题，你想到了什么？（爸爸和书有什么关系？）是啊，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了。（三）自学课文。布置预习要求，由学生预习。1．边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“△△”作上记号。2．标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。3．画出课后思索的句子，想想你是怎样理解的？（四）指导阅读。1．汇报自学状况：（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。老师依据学生自学状况，作进一步检查。学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲伤》这本书的经过。又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。老师在检查过程中，可依据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。总之，老师以指导、点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。（2）在字的教学中，要特殊留意字的读音和字形。①留意下面字的读音，区分多音字。②留意下面字的字形。缠（ch2n）：简单少一笔为“緾”。晰（x9）：简单多一笔为“”。裹（gu%）：“果”字最终一笔不要写成奈。2．指导精读课文：（1）先学习课文第1、2自然段。①默读思索：《皇帝的悲伤》这本书对“我”来说为什么是最宝贵的？这两段主要内容是什么？②学生自学探讨：《皇帝的悲伤》这本书对“我”来说最宝贵的缘由是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清楚地出现在我眼前。投影：“一……就……”体会出这本书的宝贵与“当年买书的情景”有关。总结1、2自然段主要内容：《皇帝的悲伤》这本书对“我”来说是最宝贵的。（2）学习重点段落3～12自然段：①请一学生读文，其他同学思索：A．爸爸是在怎样的状况下给“我”买《皇帝的悲伤》这本书的？B．你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话？理解A：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，“我”无人照管，家中生活非常窘迫和贫苦的状况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路又不好走。理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。投影a：“怎么样，乘汽车比买书强吧？”……“不，买书比坐汽车强！”体会b：在路远天寒状况下，爸爸用反话激励“我”，使“我”产生战胜困难的志气。投影b：“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”体会b：爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解，同时又讲了这样做是迫不得已的。投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”体会c：爸爸朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此，更加珍惜这本书。②反复朗读，理解句子含义。A．再读重点句，体会句子深刻含义。B．分角色朗读，理解人物情感。C．通读第3～12段，归纳主要内容。爸爸给“我”买《皇帝的悲伤》的经过。（3）学习课文第13至第15自然段：默读概括13至第15自然段，概括主要内容：爸爸节衣缩食，省吃俭用接着给我买书以及买书给