2022《牛郎织女》教学设计_3.docx

2022《牛郎织女》教学设计《牛郎织女》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我整理的《牛郎织女》教学设计，希望能够帮助到大家。《牛郎织女》教学设计11、对故事主题的探寻。扣住“追求华蜜”这一主题，以爱情为切入点，从相爱的缘由、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深化，带领学生从整体上观照课文。话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思索。2、对表达方法的探究。从文学理论的角度来阅读民间故事，结合详细的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学学问，学生的感性阅历借助特地的名词术语，形成了理性学问。给学生新的学问点，高于学生目前学问水平的学问点，对学生来说是个提升。3、穿插人物形象的品评。感受牛郎织女身上的真善美；理清老牛是促成者，王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生1、正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。组成的词语。2体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美妙的生活的追求。[教学重点难点]2、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主子公的真挚情感。3、反复研读文本，走进人物的内心，激发牛郎织女凄惨遭受的怜悯和对象征破坏美妙生活的专制者王母娘娘的憎恨。1、查找和积累有关课文教学的各种资料，正确解读文本，寻求科学合理的教学策略。2、制作教学课件。学生打算：搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本供应保证。第一课时[教学预设]一、成人热门话题导入课题问题抢答：中国的情人节是哪一天？1、老师为什么要向同学们问这样一个问题呢？大家揣摩一下老师的心看谁是老师的知音。师：情人节好啊！它可以让天下有情人终成眷属，不再像牛郎织女那样“隔河相望”。2、板书课题：13、牛郎织女师生交谈中解题：同学们，你们从课题上能得到哪些信息，产生哪些联想？让你的大脑中产生一幅什么样的画面呢？3、（思索、探讨、沟通）一、师生共同小结：课文以“牛郎织女”为题，明白揭示了故事主子公是“牛郎”与“织女”、故事人物的身份是与“牛”有关，与“织”相连，寓含了他们是劳动人民的范畴。二、初读清障，理清情节脉络。1、快速阅读课文，找出文中的人物，画出文中的生字，新词。人物：牛郎老牛织女王母娘娘生字：嫂棚衰趁挣扎汹舔拽新词：嫂子牛棚苍老趁挣扎波涛汹涌2、自主识字，读写结合。小组合作探究，读准字音，巧记字形，书写生字。四人小组合作探讨沟通：A、相互指读生字，读准字音；B、依据字形特点巧记字形，沟通评价各人的记忆要诀。C、分析生字的结构特点，说说生字书写中的要点和难点，尝试描红。老师巡察指导正音和书写。D、“嫂”是平舌音；“棚、挣、汹”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、挣、扎”是翘舌音。1、轻声读课文，反复读新词，长句或难读、易读错的句子。对于读错的词句画出来小组研读或汇报老师解决。2、师生共同解决阅读中存在的问题，扫除阅读中的障碍，将课文读正确。三、粗读课文，理清故事的情节线索。问题引领，激发学生寻求故事的也许情节，用自己喜爱的方式表达出来：同学们自读课文，动笔画出文中故事的情节发展草图或文字概括，在小组沟通，向老师陈述。1、自读全文，思索故事的情节；2、汇报阅读成果，说说故事的梗概，要求用自己的话来陈述。四、课外细读课文，打算汇报刻画人物形象的词句和表达人物心情的重点词句。板书13、牛郎织女（爱情故事）叙事织女：心灵手巧伏笔追求华蜜牛郎：勤劳和善《牛郎织女》教学设计2教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美妙生活的追求。其次课时一、复习导入1、同学们，这节课我们接着走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解？相机板书：老牛牛郎织女王母2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品尝人物以及故事所要表达的感情。二、体会织女之决1、请同学们打开书本，自由读读5—6小节，划出最能打动你的一句话。2、出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”你读出了什么？（织女要留在人间的决心很大。“决心”变红）板书：（织女后）决3、“决心”在字典上的意思是：“拿定办法。”（出示：拿定办法。）织女为什么要拿定办法留在人间做牛郎的妻子？（板书：善勤）4、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭受。”织女是什么身份？（王母娘娘的外孙女，名贵的公主）牛郎又有什么遭受？（