2022《牧场之国》教学反思_5.docx

2022《牧场之国》教学反思《牧场之国》教学反思身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我收集整理的《牧场之国》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《牧场之国》教学反思11、课前动员学生查阅有关荷兰的图片及相关资料，使学生对荷兰有整体的了解。培育了学生搜集资料的实力。2、以学生自读自悟为主。先让学生阅读自学要求，然后让学生仔细读书，在有所感悟的基础上沟通读书收获。培育了学生自主探究的意识和实力。3、通过多种形式朗读，让学生感受本文的语言特点，感悟荷兰牧场的美，激发酷爱大自然的情感。4、启发学生想像画面，感受“牧场之国”荷兰的自然风光美。把自己的宠爱之情融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己走在荷兰的牧场上，观赏着闲情逸致的牛、马、羊、猪、鸡，沉醉于牧场之国夜晚的静谧安静之中，由衷地发出感慨“这就是真正的荷兰”。5、本节课没能运用多媒体进行协助教学，老师又没能在学生汇报时很好地进行引导，以致于学生的兴致不浓，回答问题不够整体、全面。《牧场之国》教学反思2《牧场之国》是一首意境美丽的散文诗。教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、美丽、安静、悠然的田园风光图，感受作者酷爱大自然的情怀。本文是略读课文，在教学这篇课文时，我实行以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。课堂上的教学，我把主动权还给学生。让学生找找自己最喜爱的句子，读出自己对句子的理解，共享对荷兰这个牧场之国的感受。在教学时，我留意采纳多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发酷爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、宽阔无际的牧场上，正在观赏着美丽的画卷，被眼前的景致所沉醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。教给了学生如何阅读文章的方法我认为特别重要，不只是授之以鱼，更是授之以渔。通过这堂课的学习，学生不仅观赏到了荷兰漂亮的风景，感受了作者美丽文笔，更驾驭了如何去读懂以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。但在实际的教学过程中我还是牵得太死，互动开放不够，没有体现一个动态生成的过程。应当紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上。缺憾的是不管自己设想的多么好，假如不和自己的学生相结合，不临场见机行事，那么整个课堂也会显得单薄而空洞。厚积薄发，学以至用，是我们老师在教学中应追求的目标。《牧场之国》教学反思3荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的漂亮国度，课文作者用华丽美丽的语句描述着荷兰的漂亮。阅读教学的第一要素是“读”。读，是一种自主学习、合作学习自我提高的过程，通过指导小学生进行理解性阅读、积累性阅读、有体验地读、传情达意地读、有爱好地读等，来培育学生的语文素养。理解是阅读的核心，就像大树之根所汲取的水份养料，通过“主茎”或“树干”，才能送到分枝、杈丫，使之长叶、开花、结果。一篇文章，要读通、读顺、读懂、理解字词句的意思，理解语言表达的技巧，理解布局谋篇的妙处。新课标明确指出：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏、评价的实力”。而这种“感受、理解、观赏、评价的实力”只有通过深化的阅读体验才能获得。有体验地读，就是指导小学生在阅读时能咀嚼语言文字的“味道”，体验语言文字的情感。有体验地读，就是引向自“悟”，发展特性，注意整体感知。“传情达意”地读，要指导小学生流入作品，驰骋想象，与作者产生共鸣。本节课我力求指导学生用自己喜爱的方式读，引导学生传情达意地深读课文，沉醉其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道，领悟语言文字表情达意的文字技巧和表现方法；或高声读，通过高声诵读传达出作品的内在情感和蕴意。从读中渐渐感受动物们在牧场上自由生活的场景，只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐安静，体会绵羊猪群骏马的闲情逸致，那么这篇略读课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。在读的过程中引导学生结合语句想象画面，升华感受。在各种方式的朗读之后，全班沟通自己最喜爱的部分，说说吸引你的理由，最终将自己的感受融入到朗读中，反复读—悟—读，最终达到学习目标。《牧场之国》教学反思4荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的漂亮国度，课文作者用华丽美丽的语句描述着荷兰的漂亮。学生在学习这类课文往往是读着很美，但真刚要说出美在哪，为什么觉得美就很难。第一单元的一篇《七月的天山》，同样是语句特别美丽，读完之后都觉得景