2022《物质的变化和性质》教案.docx

2022《物质的变化和性质》教案《物质的改变和性质》教案在教学工作者开展教学活动前，往往须要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的《物质的改变和性质》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《物质的改变和性质》教案1教学目标1．学问与技能（1）了解物理改变和化学改变的概念及区分，并能运用概念推断一些易辨别的典型的物理改变和化学改变（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。2．过程与方法（1）通过对试验现象的视察和分析，学会归纳整理（2）用化学学问说明日常生活中的一些改变，激发学习化学的爱好。3．情感看法与价值观（1）激发爱好，培育学习的自觉性和主动性（2）培育严谨务实的科学作风。教学重点物理改变和化学改变的概念教学难点物理改变和化学改变的推断教学方法试验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高课时支配1课时教具学具打算试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水教学过程[引言]我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着改变。例如，水在肯定条件下可以变成水蒸气和冰、燥热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会渐渐生锈等。相识物质的性质及其改变的特点，驾驭其规律，对于人类相识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的改变和性质。[板书]第一单元走进化学世界课题1物质的改变和性质化学是一门以试验为基础的学科，很多化学概念、化学基础学问都是通过试验形成的，因此必需学会视察试验的方法。下面请大家视察几个演示物质改变的试验，主要视察改变前后物质的颜色、状态，列表记录。演示试验水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。演示[试验]首先展示胆矾晶体蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末[提问]试验1、2有什么共同特征？以上两个试验在改变过程中只是形态或状态发生了改变，没有其他物质生成，像这种改变叫做物理改变。[板书]一、物质的改变物理改变1．概念：没有生成其他物质的改变叫做物理改变。2．特征：没有其他物质生成，只是形态、状态（气态、液体、固体）的改变。演示[试验]由学生描述并记录试验现象两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后马上生成蓝色沉淀。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。演示[试验]由学生描述并记录试验现象加入盐酸后马上有气泡产生，石灰石渐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。[提问]试验3、4有什么共同特征？这两个改变都有新的物质生成，这种改变叫做化学改变。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学改变。《物质的改变和性质》教案21、教材分析案例章节：《义务教化课程标准试验教科书（人教版）》上册第一单元课题物质的改变与性质内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过试验、视察记录分析等活动，帮助学生建立物理改变和化学改变的概念。透过化学改变时发生的现象揭示和抓住化学改变的特征，从而初步理解物理性质和化学改变的概念，了解化学学科探讨问题的角度和方法。教学方法：问题教学、分组协作学习、试验探究2、教学思路与设计在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学改变实例，只不过他们对物理改变、化学改变及他们的区分没有思索过，对化学改变的本质特征没有根本的相识。因此本节课的基本任务就是要帮助学生建立物理改变、化学改变、物理性质和化学性质的概念。本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学试验。学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样探讨、利用什么方法探讨物质并不清晰。在毫无化学基础、从来没接触化学试验的前提下，如何正确演示试验、引导学生视察试验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。同时在这节课中，学生将会与化学试验第一次密切接触，怎么进行试验，科学探究的方法是什么，将会干脆影响到学生以后试验探究的学习。3．教学目标分析学问与技能：了解物理改变和化学改变的概念及区分，并能运用概念推断一些易辨别的典型的物理改变和化学改变；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。过程与方法：通过对试验现象的视察和分析，学会归纳整理；用化学学问说明日常生活中的一些改变，激发学习化学的爱好。情感看法与价值观：激发爱好，培育学习的自觉性和主动性；培育严谨务实的科学作风。4.教学重难点物理改变、化学改变的概念；物理改变、化学改变的推断