2022《特殊的考试》教学设计.docx

2022《特殊的考试》教学设计《特别的考试》教学设计作为一名老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我细心整理的《特别的考试》教学设计，欢迎阅读与保藏。《特别的考试》教学设计1教材简析：课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人绽开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注四周的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。本文共有九个自然段。学情分析：学生已经具备了肯定的朗读实力和语言的感受实力，同时也驾驭了肯定的识字方法，并能够在小组内进行合作识字的学习。教学目标：1、娴熟认读本课的12个生字，进行渗透性识字。2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录用的缘由，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。3、通过小组合作学习，让学生学会发觉相互启发，培育学生的学习实力参加意识和主动探究精神。4、正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、激趣导入。1、今日老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。（板书课题：特别的考试）谁来读读课题？“特别”两个字我们没有学过你是怎么相识的？2、我们都参与过考试，说说你经验过的考试。什么是特别？这次特别的考试是怎么样的？我们一起来看看。[点评：“特别”两个生字的教学，老师不仅引导学生关注了生字的字形，而且联系学生日常生活理解了词语的意思，继而导入课文学习，有效引发了学生深化学习课文的爱好。]二、初读课文，自主识字。1、自读课文，遇到不相识的字用自己喜爱的识字方法记住它。2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。3、同学们生字驾驭的不错我们再来读读课文，要求：留意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。[点评：当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩老师的想法和标准答案，相识、思索是真实的、深化的、有价值的。“为什么熊猫台长用香蕉皮做考题？”“为什么小白兔捡起了香蕉皮，其他人没有捡？”“小白兔要是也装扮了，他还会捡吗？”“小熊要是先捡起香蕉皮，其他人怎么考？”一个个有价值问题的提出和相互解答，不仅大大激发了学生的思维和相互间的交*补充，而且使学生真正获得了理解、思维、表达、合作的更自主、更开放的空间。这样的探究活动不仅使孩子们尝到了发觉的乐趣，而且还获得了深刻的感悟、丰富的体验以及科学的学习方法。]三、细读感悟。1、去应聘主持人当然要装扮一下，这些小动物是怎样打算的？指名朗读相关段落。2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最终宣布谁录用了？3、小熊、小猴、小狐狸都细心做了打算，为什么没来及打算的小白兔被录用了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行沟通。请大家以小组为单位演一演这次特别的考试。学生表演，相互进行点评。依据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。[点评：以往教学，“表演”基本成为学生学习成果的一种展示。而本课中，老师却将“表演”作为一种学习手段帮助学生理解课文，设计奇妙。起先学生演得不好，老师抓住这一契机，让学生相互点评，依据课文找出演不好的缘由。因而，在这一环节中，细读课文已成为了学生一种内在的须要，也自然实现了学生与文本的真正对话。]4、小白兔就是这样被录用的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？5、学生解决前面的质疑。6、齐读课文。四、总结。这节课我们和四个小动物一起经验了这次特别的考试，其实生活中这种考验到处都有，《语文天地》中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。五、板书设计。特别的考试小熊围巾想不关小猴手套想又一想小狐狸红皮鞋想又一想小白兔看就六、课后反思。在这篇课文的教学中，我利用学生看到小动物的打算后选择干净美丽的主持人，而最终的结果却是没来得及打算的小白兔录用了这一冲突而设疑，自然形成了本课探究的问题，激发学生的学习爱好，学生特别有兴致地进行了小组沟通与表演。在表演中的点评中，使学生理解到小熊、小猴、小狐狸之关注了自己卫生，而忽视四周的环境卫生。学生在自主合作探究的学习气氛中将本课所要告知大家的道理理解了。这节课中学生们的质疑也很值得回味“假如小白兔戴了白手套他会不会把果皮拣起来？”“假如小熊把果皮拣起来，那么这样对后面的小动物不就不公允了？”看出，学生真正在主动主动地思维了。《特别的考试》教学设计2教学目标：1、复习生字，能正确书写较简单写错的字：特、考、试。2、通过不同的形式，多读课文，做到正确、流利、有感情。3