2022《特殊的考试》教学设计_1.docx

2022《特殊的考试》教学设计《特别的考试》教学设计作为一名优秀的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的《特别的考试》教学设计，欢迎阅读与保藏。《特别的考试》教学设计1教材分析：《特别的考试》是北师大版试验教材第三册第十单元的第一篇课文。本文是一篇故事性很强的课文，围绕什么样的人能当选“小小卫生员”节目主持人的问题绽开情节，小白兔用自己的实际行动证明白自己是真正的“小小卫生员”，使学生懂得要关注四周环境、用自己的实际行动去主动的维护公共卫生。教学目标：1、会相识本课11个生字。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、理解课文内容：知道考试的内容及特别性。4、树立学生关注四周环境，维护公共卫生的意识。教学重难点：学会相识本课生字，正确朗读课文，知道要维护公共卫生。教学打算：生字卡、课件设计理念：针对这篇课文的特别考试，我在设计时，确定从“特别”入手，扣紧这两个字，让学生体会这考试的特别在哪。接着让学生在自读自悟，体会环境爱护的重要性，从而从自己做起，从身边小事做起。教学流程：一、情境设置，悬念导入。1、课前在教室门中设置环保考试（即一张纸躺在地上），细致视察孩子的表现。2、小挚友肯定参与过不少考试，可是你有没有见过既不用笔写字，也不须要嘴巴来回答的考试？3、刚才，白老师就给大家进行了这样的一场考试，想知道结果吗？（师说考试结果，并让各个孩子说说当时自己心里的想法。）4、在动物界也发生了这样一件事，我们一起去看看它们是怎么做的？[板书课题：特别的考试]（齐读课题）二、自读自悟，体会情感。1、看到课题，你最想知道什么？我想同学们通过读课文，肯定能解决许多问题，那些解决不了的，提出来大家一起想方法！下面就请同学们用自己喜爱的方式去读一读课文吧！怎么样，解决了哪些问题？2、刚才同学们通过读书，了解了这场“特别的考试”，也解决了很多问题，下面就让我们和课文中的生字挚友打声招呼吧！[课件展示全部生字]谁能读一读？你相识哪一个就读那一个！谁能当小老师领着大家读一读？有没有觉得特殊难记的，提出来，大家一起想方法？3、那咱们的火车就要开起来了！火车火车开起来——[出示不带拼音的生字卡片]（开火车读）4、相识了这么多生字挚友，再读课文肯定会有更多的收获，不信你试试看！觉得自己有进步的举手！这么多！有自信！谁情愿读给大家听？你情愿读哪段就读哪一段！其余的小挚友做小评委！（在生读中指导相互评价）你们找找看，刚才你们的表现是哪一位呀？你想的和他们有什么不一样？（引导生说，体会当时的情境）5、面对同样的考题，四位小选手交上了不同的答卷，假如能把他们的表现演一演，那多好玩呀！怎么样，有爱好吗？下面就请小挚友快想一想怎样表演你头上带的小动物，自己练习一下！因为文中没有对话，所以小挚友可以把小动物想到的说出来。（指导学生表演感悟）6、表演后师生共同评价。7、师：小演员们的表现真棒！我想采访一下他们。[走进一生]请问，你演小熊的时候为什么要做动作？小熊、小狐狸、小猴，那么爱干净，为什么没被选上？没有捡果皮就不当“小小卫生员”了吗？8、现在，你心里还有问题吗？电视台为什么会出这样的考题呢？是呀，考官可真聪慧！除了这样一道特别的考题！课文读到这儿，你想对小动物们说些什么？想对自己课前的行为说些什么？三、感悟升华，延长拓展。1、是呀，要想做“小小卫生员”光知道自己讲卫生而不留意四周卫生是行的，环境爱护也不是一个人就能做到的！2、小熊、小猴子、小狐狸听到了同学们的话，会怎么想怎么做呢？请续《特别的考试》。3、每一个小组出一个环保的考题，视察一下大家的做法，一周后向全班报“考试”的结果。《特别的考试》教学设计2一、复习引入检查复习状况，指导学生分角色朗读课文。二、自主识字1、出示本课生字卡片，进行抽读生字卡片。检查学生识字的状况。2、引导学生进行“开火车”嬉戏活动，认读生字卡片。3、引导学生竞赛读生字卡片。4、引导学生自主识字：用自己喜爱的识字方法识记字形。区分“块”和“快”，“特”和“持”的字形。三、指导书写1、引导学生进行笔顺、笔画练习，订正学生易错的笔顺、笔画。考：独体字。笔顺：一、十、土、耂、耂、考2、重点指导学生，对于个别比较困难的字的笔顺、笔画，应重点指导。重点指导“考”第三笔横起笔在中横线后稍向中横线上斜。第四笔撇，从第一笔横右上方起笔，经中心点。四、扩词，拓展学问1、出示生字卡片，引导学生组词。2、引导学生进行小组组词竞赛活动：看一看哪个小组的组词练习做得最好？并对做得好的小组进行表扬。板书设计：特别的考试小熊