2022《犟龟》教学设计_1.docx

2022《犟龟》教学设计《犟龟》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我细心整理的《犟龟》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《犟龟》教学设计1教材分析《犟龟》是一篇二十世纪优秀童话作品，想象力丰富，情节生动，蕴涵哲理，引人入胜，它将语文学问和思想品质教化有机地结合起来，很适合培育学生正确的人生观、价值观及创建思维实力。学生分析学生小学时对想象实力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应当能够很简单引起学生的爱好。设计理念通过教学达到“课程标准”中的“培育学生自主、合作、探究的语文学习实力”，“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法。”的要求，使学生在领会作品内涵的同时获得人生的启迪。教学目标1．学问与实力目标：学习本文目的是让学生了解童话特点，观赏品尝犟龟这一形象，培育学生的想象实力和创新意识。2．过程与方法目标：在教学过程中老师应以激发想象，激活学生思维为重点，以阅读、探讨、设疑，回答的方式为主，创设师生同等对话的教学气氛，力求课堂教学生动活泼。整个教学过程以课堂探讨小组为活动单位，进行合作、探究、竞争、表演，分角色朗读。3．情感看法与价值观目标：《犟龟》是一篇美丽而含义深刻的童话作品，同时，作为文学作品，也留下了诸多“悬念”、“疑点”，或者说给读者留下了不少思索空间。在新课改的理念的指导下，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深化思索，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。教学流程一．导入新课同学们，你们知道《龟兔赛跑》的故事吗？今日让我们再来相识一只小乌龟，它就是德国作家米切尔恩德笔下的《犟龟》。（板书课题）二．整体感知（一）感知“形象”1．学生自由朗读课文。2．请学生用一、二句话概括这个故事的内容。3．思索“犟”的含义？在课文中找到体现“犟”的语句勾画下来。（预设操作方法：学生以自己宠爱的方式自行朗读课文，并在书上作必要的圈点、勾画，在空白处作批注）（二）理解“形象”请你说说这只犟龟与《龟兔赛跑》中小乌龟有哪些相同点？又有哪些不同点？为什么会有这些不同点呢？（发纸给学生，小组边探讨边写，要求学生通过比较，分析越细致越好）（小组派代表回答，相互补充不完整之处。）（三）感悟“精神”1．你今日相识了怎样一只小乌龟？（探讨回答）2．从这个故事中你得到什么启发？懂得了什么道理？让我们从古今中外名言警句中找寻答案来共勉吧。（学生探讨回答,并让学生记在书上）三．延展训练课文结尾，小乌龟可能遭到猴子的嘲讽，他会怎样回答呢？请你发挥想象实力为猴子、犟龟设计一段对话。留意抓住犟龟的特性特征，体现“犟”的精神。（小组探讨，并分角色表演）四．延长思索1．小乌龟是胜利者还是失败者？2．你在生活中有没有“犟”过一回的事例？请你说一说自己的感受。3．你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！（学生再次关注课本，相互沟通彼此的看法和疑问）五．布置作业写一篇“《犟龟》读后感”板书：犟龟米切尔恩德“很缺憾，我的确定是不行变更的”——犟——目标坚决毅力坚毅《犟龟》教学设计2一、教学目标1．通过审辩式思维训练，使学生在阅读中学会推理、质疑、提问、分析、比较。2．运用审辩式思维，学生能够对童话中的人物有更深层次的思索。二、教学过程1.边读文章边猜答案：（1）随着时间发生了改变，树上的鸟的数量也发生了改变。究竟是怎么回事呢？（2）是什么让淘淘不顾天气的燥热，始终往前爬？（3）陶陶在路上又遇到了蜗牛师师、壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。她们为什么不支持淘淘？（4）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该接着前行？（5）你知道大家为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝说吗？2.请同学画出《犟龟》的情节流程图3.人物形象分析（1）你是如何看待犟龟这个人物的？你认为他真的很“犟”吗？（2）你如何看待劝淘淘放弃的这些人？5.改写和续写爬着爬着，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。（出示壁虎和乌鸦的图片。）她们之间又会发生什么故事呢？请你当回小作家，说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦相遇后发生的故事。师追问：（1）为什么陶陶会选择回去或接着赶路？故事里面是怎么说的呢？让我们接着来听故事。师：“……就这样，陶又走了很多天，越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”同学们，你们觉得乌龟陶陶这样日夜不停地赶路，最终会赶上狮王二十八世的婚礼吗？为什么？（2）假如你是乌龟陶陶，最终赶到狮子洞时，并没有赶上婚