2022《狐假虎威》教学设计.docx

2022《狐假虎威》教学设计《狐假虎威》教学设计14篇作为一名教职工，就不得不须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家整理的《狐假虎威》教学设计，欢迎阅读与保藏。《狐假虎威》教学设计1教材解读：这是一篇传统寓言故事，通过一只狐狸狡猾地骗过老虎不仅使自己逃脱危急，而且让其他动物纷纷逃跑的故事，比方依仗别人势力来欺压人，课文中狐狸的神态、语言，都可以看出狐狸的狡猾，如“眼珠子一转”这与老虎的“迟疑不决“”半信半疑“都形成了显明的对比，故事的结果，动物们被吓跑，老虎被骗上当，狐狸的狡猾与老虎的愚昧表露无遗，这篇充溢情趣的寓言故事，生动形象的语言宜于“读”极具争议的“人物”评价宜于“议”，引人入胜的情节发展宜于“演”。学情分析：学生年龄小，简单被童话故事的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动好玩，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以依据学生这一特点，让学生以各种方式来读，读后分析人物特点，再分组组竞赛读，分角色读，总之，学生真正切实通过读达到了理解课文的目的，这样也加强学生小组合作的意识，对学习学问有很大的帮助。教学目的：1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，课文中的狐狸和老虎有自己的相识。2、有感情地分角色朗读课文。3、相识12个生字。会写12个生字。教学重点：1、对寓言故事，既要敬重，学生的独特的体验，又要留意健康的价值取向。教学难点：抓住课文中关键的词句体会狐狸湖老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。教学打算：挂图和狐狸，老虎及其他动物的头饰教学流程：第一课时1、读书指导（1）读出情趣1、谈活导课，初解课题，先让学生谈通过课外阅读或影视了解到的狐狸湖老虎的特点，相机出示课题，设置悬念，激发爱好，老师须要范读，领读，指名读课题，听辩学生读“狐”“虎”和“假”的发音，接着让学生默读课文，不出声，不指读是默读的基本要求，要在默读实践中予以强调并让其渐渐成为学生的自觉意识。2、让学生借助拼音轻声练读课文，务必读得正确，贯穿。“找”“抓”“转”“扯”“瘦”都是翘舌音，“冷”的音母是l,而不是n，韵母是后鼻音。“```````````望见狐狸后头/跟着老虎”和“`````````````还以为/它们真是/胆怯狐狸呢？”等句子要防止读破，同桌相互检查达到字字读准，句句读通，3、让学生选喜爱的自然段读，充分展示朗读水平进入课文的情景，读出渴望呢的情趣，让狐狸和老虎的形象跃然眼前，文中的词语“扯着嗓子““迟疑不决”“冷笑一声”“神气活现”“摇头晃脑”“东张西望”等画面感很强，极富生活气息。4、分角色朗读课文，（1）议出情趣探讨话题（）的狐狸（）的老虎（2）演出情趣让学生选择喜爱的自然段来演读，引导学生表演时留意对关键词句的体会，评价时要看关键词句体现如何？其次课时1、演动作，猜词语选表演好的学生按指定的词语表演，让其他学生依据所做的动作猜词语。2、视察插图，积累词语连词说话。指导学生细致视察课文插图，将联想的额词语写在画面的合适位置，如将“茂密”写在画面上的森林处，再让学生用自己的话说说图意，用上所写的词语。3、认读生字，让学生通过互评互帮的形式检查，巩固认读生字，介绍自己认读的方法和小窍门，展示学习成果，增自信念。引导学生从三方面评价，学生认读状况。（1）在课文中去掉拼音，能不能相识，（2）把字单独拿出来，能不能相识。（3）是在新的语言环境中能不能相识。4、指导书写12个生字，易写错的字：“狐”右边的“”不能写成“爪”“冷”的部首是两点水，其次笔是提，起笔轻、行笔短，收笔重，右边偏旁是“令”不是“今”，可以用奇妙联想法记忆这两个字，不易写好的字：“森”留意其次个“木”字的“捺”变成点，“信”字中留意“言”字的三横的长短改变。生字中左右结构的字特殊多，留意左右偏旁在田字格中占位和距离中线的距离。《狐假虎威》教学设计2〔教学内容〕：苏教版五年级上册《成语故事》的其次篇《滥竽充数》。〔设计思想〕：1、立足本文，抓重点词句，通过对课文前后描术的对比理解寓意。2、超越文本，链接古今文化，构建立体语文，充分展示成语故事学习的特质，让学生感受其魅力，获得语言的发展。〔教学目标〕：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读准并理解本课生字词，会用“总是”等词语造句。3、运用查成语词典和联系课文等方法，理解“滥竽充数”的意思。〔教学重难点〕：读懂故事，理解寓意。〔教具打算〕：小黑板、词语卡片、练习纸（印有故事原文和拓展阅读片断）〔教学过程〕：一、嬉戏导入：智能回音1、做嬉戏2、引出课题