2022《狐假虎威》说课稿_1.docx

2022《狐假虎威》说课稿《狐假虎威》说课稿15篇作为一名静默奉献的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的《狐假虎威》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《狐假虎威》说课稿1一、说教材本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威严吓跑了森林中的百兽。故事告知我们生活中有些人借着别人的力气恐吓人，其实自己并没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威严吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。全文的语言生动好玩，特别适合学生阅读和表演。二、说目标学问和技能：(1)学会本课10个生字;(2)能正确、流利、有感情地朗读课文;(3)理解由生字组成的词语。情感看法和价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。三、说方法(1)能主动提出问题，解决问题;(2)会依据课文内容，绽开合志向像，复述课文。四、说学生本班学生由15名职工子女，28名农村学生组成。农村学生在自主学习，表达实力，表演方面除少部分学生外，其余都差。所以在教学时我要求以上方面好的学生和小组长要关切他们，让他们都参加到学习的活动中，让他们都得到熬炼。五、说过程其次课时课时目标：(1)能主动提出问题，解决问题。(2)理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学过程：一、复习导入1、出示卡片：2、“狐假虎威”中“假”的意思?“威”的意思?3、课文讲了一件什么事?(这个环节是帮助学生回顾全文，巩固上节课所学的学问，为该课时的抓住人物的神态、语言、动作描写来理解课文的教学重点做打算。)二、细读课文1、这节课，我们一起来细读课文，看看狐狸是怎样借老虎的威严把百兽吓跑的。(1)请一位同学读第一自然段，其他同学听后告知老师，老虎、狐狸原来是怎样的?你是怎么知道的?(2)这一小段主要讲了什么?2、分角色读其次部分(2~5自然段)(1)轻声朗读2至5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，波浪线画出老虎说的话，留意表示它们的神态和动作的词。在不懂的词句下作记号。(2)集体探讨：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么?狐狸在想什么呢?“扯着嗓子说”是什么意思?“你敢吃我?”这句反问句是什么意思?那么该怎样读狐狸的话?狐狸其次次说的话又该怎样读?老虎听了狐狸的话有什么反应?画出描写老虎动作的词。这两个动作说明白什么?老虎为什么被蒙住呢?(3)指导学生有表情的朗诵课文。(4)小结：上面四小节是讲狡猾的狐狸用编造的谎言来蒙住老虎。3、引读6至8自然段。(1)探讨(分组)：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢?(2)出示句子：狐狸神气活现，摇头晃脑，老虎半信半疑，东张西望。讲解并描述：尽管老虎松开了爪子，但对狐狸的话还是半信半疑，假如狐狸立即逃命，肯定会被老虎看破，所以狡猾的狐狸主动要老虎在百兽面前走一趟，目的就是借老虎的威严吓跑百兽，从而让老虎对它编造的谎言信以为真，真正地放了它。(3)引读第8自然段：——望见狐狸()。再往狐狸身后一看()。前一句读慢，后一句读快，要读出惊恐万分的语气。(4)狐狸带着老虎到森林深处，百兽都吓跑了。4、引读最终一小节。百兽逃跑的真正缘由是()。5、总结：人们把“狐假虎威”这个成语比方借别人的威势来恐吓人的行为，其实自己并没有本领。(自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。阅读是培育学生自主学习的最佳途径。而阅读的本质是对话，在整个理解课文内容教学中，我细心组织好学生与文本的对话活动，让学生在与文本的自主性对话中完成立体的建构。唤醒学生的自办法识，为他们供应足够的自主读书、独立探究的机会，以保证学生与文本的对话过程的顺当绽开。)6、演一演。1、指几名学生上台表演。评一评。2、学生自由组合表演。(爱表演是学生的天性，他们总希望老师赐予表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展才华。假如老师选择教材中具有较强故事性的、情节好玩的课文让学生“当当小演员，亲自演一演”，可收到预想不到的效果。表演这个寓言故事，学生不仅加深对课文内容的了解，体会人物的性格，还能真正地领悟到寓意。)六、说板书好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往提纲挈领，言简意赅，有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生记录和课后复习。该课文作者抓住人物的语言、动作、神态的描写，形象生动，非常逼真。写出了人物的特征，写清了狐狸为什么借老虎的威严，怎样借以及借到威严的经过。完成了故事寓言的表达。教学时我引领学生紧扣“借”，抓人物语言、动作、神态的学习，板