2022《狐狸和乌鸦》教学设计.docx

2022《狐狸和乌鸦》教学设计《狐狸和乌鸦》教学设计12篇作为一名教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计应当怎么写呢？下面是我细心整理的《狐狸和乌鸦》教学设计，希望能够帮助到大家。《狐狸和乌鸦》教学设计1教学目的1、初读课文，了解课文内容。2、学习13个生字，相识多音字“差”。3、指导书写。教学重点相识并驾驭13个生字教学难点指导书写教学打算乌鸦与狐狸的挂图、生字卡片、嬉戏《摘苹果》的图片教学过程一、启发谈话，揭示课题：同学们，今日这节课我们要一起学习一篇好玩的寓言故事，瞧!老师已经把故事中的两位主子公请来了，(出示乌鸦图片)问：同学们看，这是谁呀?你眼中的乌鸦是什么样的?它的羽毛美丽吗?它的叫声和黄莺或百灵鸟相比又怎样呢?那么另一位主子公狐狸，它的本性是什么呢?(狡猾)出示“和”字卡，今日这节课我们就一同来学习《乌鸦和狐狸》的故事，请同学们齐读课题，还想怎样介绍这个“和”字。(学生学习“和”字)二、看图了解大意，随机学习生字：我们先来视察这幅图：1、图中画着谁和谁?(乌鸦和狐狸)(重复训练“和”的运用)2、它们各自由什么地方?(学习“枝”)(狐狸在树下，乌鸦在树枝上)3、再细致视察，乌鸦的嘴里叼着什么?(学习“叼”字)4、看到乌鸦嘴里叼着的肉，狐狸表现出什么样子?(学习“馋”)5、你能用一句话或一段话把我们刚才视察到的内容将给大家听吗?6、乌鸦叼着的肉怎样掉下来被狐狸吃掉的?只要我们细心的读课文，你就会找到答案。(老师演示肉从乌鸦嘴里掉下来)三、初读课文，学习生字1、请同学们轻轻的把书翻到，先听老师读一读，要仔细听，听准字音。2、你们喜爱这则寓言故事吗?想不想自己读一读?请同学们自由的大声的读一读，一边读一边画出小节。3、同学们找到了几小节?那么我们请8位同学根据依次分别来读一读这则小故事，好吗?其他同学要一边听一边想这个故事讲了一件什么事?4、狐狸对乌鸦说了什么?(学习“您”)(区分“您”与“你”并分别说句子)5、还说了什么?(学习“差”、“嗓”)6、乌鸦听了狐狸的话，心情怎样呢?(学习“意)在它特别得意特别兴奋的时候，它最终忍不住怎样了?它的歌声是什么样的?(学习“哇”、“刚”)从这里我们能看出狐狸的本性怎么样?(很狡猾)(随着学生相识生字的过程指导书写)7、现在我们已经初步了解了这则小故事，刚刚在文中出现的生字宝宝我们也相识了?现在，谁情愿作小老师来领着大家读一读?(领读)假如老师让同学单独来读，你还能相识这些生字吗?(指名读)8、看来同学们已经和这些生字宝宝成为挚友了，对吗?为了嘉奖同学们老师要带领大家一同到果园摘果子，好吗?(嬉戏《摘果子》)留意：我们把摘下来的果子放在一起组成一个词语，这样才算胜利，能做到吗?(把摘到的果子读给大家听，让同学们来推断对还是错)《狐狸和乌鸦》教学设计2语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，因为语i言承载着思想，承载着情感，承载着学问，承载着文化。而学好?祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。因此，在低年级的阅读教学中如何落实好识字的要求，是语文教学的永恒话题。运用多种识字方法，在阅读教学中结合打好识字的坚实基础。第一教时一、导人新课。1．板书：18．《狐狸和乌鸦》2．问：“狐狸”两字怎么写?你们望见过狐狸吗?狐狸是什么样的?关于狐狸你们知道些什么?3．归纳：狐狸的形态有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。4．启发：《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事讲什么呢?听读课文。二、听读课文，谈想法。1．听录音后，让学生看书。2．问：听了这个故事，你们觉得狐狸怎样?乌鸦怎样?三、初读课文，提出问题。1．自己轻声读一遍，遇到生字，看拼音仔细读几遍。2．有不明白的问题可提出来。3．小结：解答学生提的问题，过渡到讲读一、二、三节课文。问：故事是怎样发生的?四、讲读一、二、三节课文，学这部分课文里的生字新词。1．出示图画：一棵大树。在窝旁贴生字卡片：窝在树洞边贴生字卡片：洞(1)指名读生字，分析“窝”的字形。(2)指名读、齐读第一节课文。填空：乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是邻居。2．出示乌鸦图，学其次节课文及生字。(1)师边读其次节课文边演示。出示生字：肉叼问：“叼”是什么意思?(看图理解：用嘴夹住物体的一部分，留意“叼”的最终一笔是提。)(2)指名读、小组读其次节课文。问：乌鸦为什么心里很兴奋?(3)齐读其次节课文。3．出示狐狸图，学其次节课文及生字。(1)狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的一片肉呢?(学生自己轻声读两遍第三节课文)指名读。探