2022《独坐敬亭山》教学设计.docx

2022《独坐敬亭山》教学设计《独坐敬亭山》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常须要打算教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我帮大家整理的《独坐敬亭山》教学设计，欢迎大家共享。《独坐敬亭山》教学设计1教学目标：１、学问与技能的目标：学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，背诵课文。２、过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。３、情感看法与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。教学重难点：体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。教学方法：学问抢答式导入，情境创设法，自主合作学习法，巧解图画理解诗意等。教学打算：敬亭山文字资料、白纸。课时支配：2课时教学过程：第一课时学习《独坐敬亭山》（一）激趣导入，揭示课题。1、导入语：我们先进行一个课外学问抢答。唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中，有两位最闻名的诗人，他们是谁？（依据学生课堂反应，老师提示：一个是李白，人称“诗仙”，一个是杜甫，别称“诗圣”。）2、揭题，谁来背李白的诗，会背几首就背几首。（学生可能会背要学习的这首，应当表扬，且要顺势揭题板书。）（二）整体诵读，初步感受。1、启示学习方法和要求：（1）自由读诗，读准字音，读通句子，特殊是生字的读音。然后看注释理解词句；（2）反复朗读，体会诗人当时的思想感情；（3）再讲出诗歌的背景，导出“孤独”的诗歌基调。2、学生自由读古诗，然后再指名朗读古诗，听听是否读的既正确又通顺。3、借助诗文注释，整体感知内容。（1）释题意。独坐：单独的坐。敬亭山：原名昭亭山，属黄山支脉，东西绵亘百余里，大小山峰60座，海拔317米。连起来题目是什么意思呢？（2）抓景物。诗中写了哪些景物？这首诗写了众鸟、孤云、敬亭山三样景物。（三）分部解读，感悟诗情。第一，学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲”。1、画。依据自己的理解，让学生用简笔画画出这两句诗的意思。2、议。说说为什么画好多只鸟？为什么只画一片云？帮助理解“众鸟”和“孤云”。再出示一空白的画面，让学生说说为什么须要这个画面，以此理解“尽”和“去”。3、转。老师语言过渡：看来静止的画面是无法表达作者的思想感情和字里的精妙的。众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下李白一个人了，怪不得题目里是——“独”坐敬亭山。4、品。坐着这种孤独的内心境界是通过什么表达的？你从哪些字词中看出来的？引导学生品尝语言的内蕴。5、读。引导学生反复诵读，读出孤独的味道。其次，学习“相看两不厌，只有敬亭山”。1、质疑。学生提出自学这两句诗的疑难问题。可能有：既然“只有敬亭山”，为什么会看不厌呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厌吗？课题中的“独”是很孤独，这里却写“相看两不厌”，不是冲突吗？2、释疑。供应敬亭山的文字资料，体会李白看敬亭山看不满意的表面缘由是景美。山上有一峰庵、拥翠亭、云齐阁、翠云庵等亭台楼阁，此外还有云根石、额珠楼、最高亭、穿云亭、十贤祠、太白楼、古昭亭坊、勒诗石、裴公井、绿雪井、梦珠泉、广教寺、双塔、怀英亭、龙首亭等。追问：李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？（诗人把敬亭山当作挚友。）3、感悟。既然诗人与敬亭山成为了挚友，那大家联系上下文想想诗人在敬亭山上会与这个“好挚友”说些什么呢？的确，大家想的都很对！诗人的确找到了挚友，但老师却认为诗人还是很孤独，你们认为呢？莫非不是吗！你们看作者只能在大自然中找挚友，而现实生活中呢，找不到挚友，莫非他不孤独吗？！4、品读。此时，你就是诗人李白，你来吟一下这首诗吧！引导学生反复诵读，读出应有的语气。（四）表情朗读，升华诗意1、《独坐敬亭山》看似写景，其实也是抒发作者的感情，就让我们也带着作者的感情再来读一读这首诗吧。引导学生用各种形式朗读全诗。2、背诵全诗。《独坐敬亭山》教学设计2教学目标１、借助注释，正确理解古诗的也许意思。２、咀嚼重点词语，感受诗人的感情改变。３、能够有感情地朗读，并背诵和默写这两首诗。教学重点难点１、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。２、指导朗读。教学过程一、谈话导入（课件1）1、同学们，唐代时我国诗歌创作最旺盛、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的杰出诗人，你知道唐代有哪些闻名诗人？（生沟通）2、唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，尽情山水，把酒吟诗，诗酒天下闻名，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？（生答李白）3、你对李白还有什么了解,还记得学过的李白的诗歌吗？（背李白诗歌）今日就让我们一起走近诗仙李白（出示课件2—走近李白