2022《狼》说课稿.docx

2022《狼》说课稿《狼》说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常须要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我为大家收集的《狼》说课稿，希望对大家有所帮助。《狼》说课稿1一、说教材及教学目标、重难点的设计《狼》编排在七年级下册第六单元，本单元文章不仅反映了人对动物的了解和相识,而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，因此要求学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的学问储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点显明，言之有理。作为一篇自读文言文，《狼》情节曲折，语言生动，是学生积累文言学问培育阅读文言文的实力的好文章。新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容，背诵优秀诗文80篇。”依据以上两点，我确定本文的教学目标为：1、学习驾驭文言字词，熟读背诵文章。2、理解课文内容，创建性复述故事3、正确相识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。由于本文篇幅很短，层次清楚，书上注释较详细，学生已经学过一些文言作品，因此能借助注释初步读懂文意。但文中文言现象丰富，通假字、古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此，落实字词是本文的教学重点。新课标明确“要提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，我确定“创建性地复述课文”为本文的教学难点。二、说学情说起学生学习文言文，老师们共同的体会是1、底子薄，功夫浅，阅读存在困难。2、爱好不够。三、说教法学法在“以师生互动为中心，自主、合作、探究的学习方式”中，老师要采纳适当的教学方法和策略，放手让学生去学,体现“学生自主学习，老师‘授之以渔’”的教学理念。我在教学本文时，采纳的方法有：诵读法、质疑法、探讨法。教学千法，朗读文本。叶圣陶老先生依据文言文的特别性，曾经说过：“学习文言，必需熟读若干篇章，牵强记住不算熟，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读尤其重要。对字词的疏通，我采纳的质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，自学中遇到的难词难句摘下来，通过生生、师生之间的沟通加以解决。在突破教学难点时，我采纳了探讨法。比如“屠夫的神情会发生哪些改变，为什么会有这些改变？”这一问题上，可以让四人小组先探讨，让学生独立思索的成果转化为全组同学的成果，为学生创建更多自我表现的机会，拓宽学生的思路。为了调动学生的主动性，我采纳了多媒体手段协助教学，比如看图片、看动画等，创设丰富的教学情景，营造氛围，使学生融入情景之中。四、说教学过程程序一课前预习1、朗读课文3次，做到通顺流利2、比照注释，借助工具书，自学课文，疏通字词。遇到难词难句，摘录在《文言文学习本》上。（目的是培育学生良好的学习习惯。）程序二课堂教学一、开宗明义，切入课文（2分钟）开宗明义，干脆导入新课，可以让学生尽快进入文本学习，节约时间完成其他环节的教学。因为是其次次接触蒲松龄，教学时，老师先让学生回顾别人对蒲松龄的评价，然后引导说：“蒲松龄‘刺贪刺谑入木三分，写妖写鬼胜人一筹’，那么他是怎么刻画狼的呢？今日我们就一起来观赏。”二、自学成果展示对学生评价的变更是新课标的重要内容，确定学生，让他们获得收获的喜悦，能引起学习爱好，促进学生进一步发展。1、展示你的声音——小组流水读竞赛（7分钟）①2分钟自由大声朗读，打算小组流水读竞赛；②小组流水读竞赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。流水朗读指的是小组同学一次朗读课文，要求学生留意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上接着读。学习文言文必需重视朗读，这也是中国传统教化的基本方法，强化学生朗读，朗读以致成诵，是培育学生文言文语感的重要途径。为了充分调动学生参加朗读的主动性，针对初一学生比较天真的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。同学们都细心打算，投入朗读；留意倾听，随时随处打算找到其他同学朗读的错误。通过熟读，学生文言文语感明显增加，慢慢体会到古文的句读方法和句子停顿的规律，并逐步意识到朗读对古文学习的重要意义。2、提出你的问题——难词难句沟通（8分钟）①小组成员沟通自学时遇到的难词难句，相互质疑，相互解答；②小组内解决不了的问题，全班探讨，老师进行方法指导；③老师出示字词的有关投影片，加以分工归类，进一步落实字词。钱梦龙先生说过“文言文中的古代书面语，对于本土的学生来说，也是一种母语，而不是外国语。这个相识对文言文教学中选择什么方法，关系很大。”也就是说，当你相识到文言文是一种母语，