2022《狼》说课稿_2.docx

2022《狼》说课稿《狼》说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家收集的《狼》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《狼》说课稿1说教材：1.教材的地位与作用这篇文章来自九年义务教化六年制小学语文教科书第五册，本册书有两个训练重点，其中一条是“多读多想，读通课文”，本组课文有寓言也有童话，用详细的事情来引导学生联系生活实际来理解和体会课文的寓意，从而受到美妙情操的熏陶和做人处世的教化。本文借助狼和山羊的对话来寓示：像狼一样的坏人，和狼一样，本性是不会变更的。我们要擅长识破他们的伪装，不被假象所蒙骗。本文借助动物之间的对话来表达一种语气，情感。另外，文章对话并不是很难，三年级的学生可以读懂，但是在理解语言上有肯定的难度，须要老师去指导，我信任在指导的前提下通过学生的自读、自悟，运用以前的学问积累，实行“多读多想，读通课文”的方法是可以理解的。2.教材的内容这是课文一则寓言故事。讲的是一只掉进陷阱里的狼，用完欺瞒和威逼的手段，企图让老山羊救它。但是老山羊从它的巧语花言和硬尾巴中认出它是一只凶狠的狼，而没有受骗。这篇课文我们认为有这两种目的，一、培育学生辨别是非、善恶的意识；二、让学生在理解内容的基础上，练习朗读对话，初步体会说话语气，表达思想感情。学习这篇课文主要内是了解狼和羊的几次对话，从对话中看出狼是如何巧语花言进行欺瞒的，老山羊又是怎么样用自己的才智和阅历来识破狼的真面目的。课程标准强调：“重视语文的熏陶感染作用，不宜刻意追求语文学问的系统与完整”重视培育良好的语感与整体把握实力。注意回来学生，以学生为本，让每个学生都能专心去想，为学生的全面发展去着想，提倡自主、合作、探究的学习方式，关注学生学习的过程（探究学习要点）。并且还要注意学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个方面来学习，实行小组合作等方式，拓展学生的学习空间、思维的广度，同时增加学习的爱好，从而提高学生的阅读实力。说目标学问与实力：读懂课文，了解狼和羊的本性，了解狼和羊的五次对话的语气、语调。过程与方法：自主阅读、实行合作、探究小组探讨的学习方式。情感看法与价值观：读懂课文，领悟课文的寓意：明白像狼一样的坏人，和狼一样，本性是不会变更的。我们要擅长识破他们的伪装，不被假象所蒙骗。重难点：通过阅读狼和羊的五次对话，体会狼和羊语气语调，从而得出狼的狡猾、阴狠和羊的和善、机警与聪慧。在明白内容的基础上去理解深刻的寓意。教法与学法：１.化静为动、走向合作，提高学习效率《语文课程标准》强调要主动提倡主动探究、团结协作勇于创新精神。在本课学习中，我先让学生整体感知，在让他们小组合作（四人一小组）体会其中一两句话（狼和羊的对话），然后在全班沟通学习五次对话，这样就节约了时间，提高了效率，也同时加深了同学之间的合作关系。２.自主阅读、边读边想。读通课文在教学中我实行你喜爱读哪一句你就读哪一句的方法，让他们去深刻的理解自己想要理解的话，这样就可以引诱学生学习以下几句话，而不须要老师生拉硬拽了。这样的学习方法不仅能激发学生学习本课的学习爱好，还能从事实上提高学生的语文阅读水平。３.巧用练习、巧设问题，理解课文比如说在课的起先就说“狼在什么状况下向老山羊说话的？”引出“狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。”在这里强调狼的逆境。在联系课后思索练习第三题比较“狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。”句子的不同。这样可以取得理解课文与提高学生的语言感知实力的一石二鸟、一箭双雕的作用。４.抽丝拨茧、挖掘深层，直捣中心这课主要围绕狼与老山羊的五次对话来写的，在教的同时我也围绕这五句话来理解文章，然后从狼与老山羊的五次对话来抽出其中的一根“丝”即狼的狡猾与凶残，羊的机警、聪慧不被假象所骗。在围绕这根“丝”来编织课文。５.文以载道，追求语文的工具性与人文性的统一在教学中我不仅仅理解文章的意思，还力求让学生在记忆或媒体中找到与之类似的事情，达到对文章的深刻理解把握课文，说程序１.激发爱好，导入新课依据语文的应用，我实行与以往不同的导入形式，即在多媒体新闻发布形式导入，这样一方面可以激发学生学习爱好，还能让学生感到学习语文与我们的生活休戚相关，提高学生学习爱好。２.借助字典，整体把握课文（初读课文）新闻发布后我趁热打铁，把学生的阅读本文的热忱调动起来，让学生更快、更好的去看这篇课文，这样可以给他们有一种“不破楼兰终不还”的感受。然后依据低年级学生的学习心理，让他们联系生活用自己的话讲解并描述这则寓言故事，概述狼和羊的特性特点，为学好本课打下基础。３.质疑思