2022《狼和小羊》教学反思_1.docx

2022《狼和小羊》教学反思《狼和小羊》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们须要很强的教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我为大家收集的《狼和小羊》教学反思，希望对大家有所帮助。《狼和小羊》教学反思1爱因斯坦说过：想象力比学问更重要。因为学问是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为学问进化的源泉。疑问是课堂中打开学问大门的钥匙。学生在课堂中，老师要激励学生多提问题，同时要引导孩子从多个角度对提出的问题来多分析、找寻它的答案，从而培育了学生的多向思维实力。例如：在学习国标本第三册《狼和小羊》一课，学生围绕文章的结尾：说着，向小羊身上扑去……提出了共同的疑问：小羊究竟有没有被狼吃掉？学生绽开探讨，结果只有两种：一种是小羊被狼吃掉了。另一种是小羊没有被狼吃掉。在此基础上，我又引导孩子思索：假如小羊没有被狼吃掉，那么怎么会如此的？孩子们热忱高涨，立刻争论开了：旁边正好有一位猎人，是他救了小羊。这时，正好有只狮子，狮子是很喜爱爱护小动物的，它救了小羊……是的，我立刻确定他们的想象很棒，同时又指出：这些其实是同一种思维方向：英雄救了弱者。那么有没有不同的呢？学生一下子静下来了，缄默了。突然，几只小手冒了出来。大家都静静地听着：我有不同的方法，这时，正好又来了一只狼，它望见了小羊，也很想吃小羊。于是，两只狼起先了争斗，小羊趁此机会偷偷地溜走了。话刚说完，全班忽然响起了掌声。是呀！多好呀！这又是一个新的思维方向：恶人相斗，弱者生还。孩子得到了确定，更兴奋了！还有吗？我想趁热打铁。过了一会，又有人发言了。此时教室里是更静了：正在狼扑向小羊时，小羊望见旁边有块大石头，急中生智，转身跳到大石头上，又快速跳到大石头的背后。狼情急之下，没看清大石头，一头撞在了大石头上，死了，小羊得救了！多么精彩的想象啊！小羊在紧急状况下，自己救了自己。用站内搜寻引擎搜寻课文题目关键的字可以查找本科更多资料！本站(本站)地址：每一个孩子拥有一个充溢幻想和想象的奇妙世界。我们的课堂就是学生创建力成长的主要园地，课堂上最重要的任务就是要运用教材中的创建性因素，引导学生多角度，敏捷地视察、分析问题，激励质疑，培育多向思维实力。《狼和小羊》教学反思2一、板书课题，提出导入（1）同学们，今日老师带来了两个小动物，看看他们是谁？（狼、小羊）提出问题：小挚友们想想看，在你的印象中狼和小羊是什么样的？（狼是特别猛烈的动物，喜爱吃兔、鹿等动物。）（小羊是非常温柔的动物）（2）今日我们就要来学习一篇关于狼和小羊的寓言故事，寓言故事是通过一个生动的故事说明一个道理。二、读课文，指导学习1、看图说意（出示挂图）（1）留意看图，看看图上的狼和小羊是在什么地方，它们在干些什么？（它们在河边对话，狼正在张牙舞爪的恶狠狠的打算向小羊扑去）（2）用你自己的话讲解并描述图上的狼和小羊的样子？细致视察。（狼：瞪大眼睛、龇牙咧嘴、耳朵和头上的毛都竖起来了，样子特别的凶恶）（小羊：低着头，眼神显得非常和顺，也有点无助）三、读课文（1）现在听老师有感情地读课文，竖起你的耳朵，细致的听。（2）让学生自由阅读课文，标上自然段序号，读的时候要读准字音，不添字，不漏字。四、出示生词（1）望见：看到。（2）有意：有意识的。（3）弄脏：把干净的东西弄脏了。（4）温柔：看法好，不凶。——————（叫学生做动作）（5）可怜：值得怜悯。——————（可叫学生做动作）（6）倒流：水是往上游流，不行能往下游流。（7）反正：表示状况虽然不一样，但结果都一样。（8）扑去：用力向前冲——————（叫学生做动作）（9）常常：经常。（10）争论：争辩，辩论。五、学生学完生字的基础上读课文（1）请全班小挚友开火车的有感情的读课文六、读完课文，探讨总结（1）课文讲了什么？（讲的是狼为了吃小羊，有意找碴儿的事情）（2）教：找碴儿：（哪位小挚友知道找碴儿什么意思的？）探讨后总结：（找个理由跟别人争吵）（哪个小挚友告知我，课文中狼一共找了小羊几次碴儿了？）（3次）（3）分角色朗读课文七、学习生字词现在我们就来学习本课的生字（指导书写、坐姿要端正）1、狼（láng）左右结构反犬旁、（因为是动物，所以用反犬旁）2、脏：多音字，本文应读“zāng”，不能读“zàng”。（组词，造句）描红。3、扑：左右结构“月”字部读pū（组词、造句）4、惊：左右结构（组词，造句）描红八、课后思索题1、小羊要怎样做才不会被狼吃掉了？2、假如，你遇到像狼一样的坏人，你有什么好方法应付他？3、这篇课文讲了一个什么样的道理？九、结束语今日我们初步学习了《狼和小