2022《狼牙山五壮士》教学反思_2.docx

2022《狼牙山五壮士》教学反思《狼牙山五壮士》教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家收集的《狼牙山五壮士》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《狼牙山五壮士》教学反思1《狼牙山五壮士》记叙了抗日斗争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最终把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士酷爱祖国、酷爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。本课教学中中的亮点是：一、从题目入手，把学生带入课文中。课文题目是文章的眼睛。因此，教学时我扣住这个“壮”字，引出问题，启发学生思索。“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？为什么不用“战士”，而用“壮士”？这样，从学习一起先就把学生推到主动探究的地位，既让学生探明白学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习主动性。二、理清思路，重点训练在初读感知课文后，让学生想课文都写了哪些内容，试着给每个部分的内容加个小标题。看看哪部分是详写那部分是略写。加小标题的时候其次个小标题有点困难，后面都能说对：接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。学生找详略找的很对。然后起先抓住重点段“痛击敌人、顶峰歼敌、跳下悬崖”理解课文。学习的时候扶放结合，先具体学习其次部分“痛击敌人”，这一段落对五位壮士进行了具体描写。想让学生找相关句子，然后想分别是从哪些方面写的，语言、动作还是心理？最终说体会。牛志豪说体会到了五壮士对日寇的仇恨，张立婷说体会到了五壮士要掩护群众和连队主力转移，我借机引导：“对，他们要完成任务的决心！”其它两部分采纳学生找五壮士描写的句子，说体会，自学的方式完成，避开了重复。三、引发学生想象，进行说话练习。学完五壮士跳崖后，让学生想，五壮士的妻子、儿女、母亲听说这个消息会说些什么，体会五壮士为祖国不怕牺牲，英勇无畏的革命精神。不足的地方是前面指导朗读，而后面跳崖部分朗读量不够，没有完成课堂背诵，有点缺憾。《狼牙山五壮士》教学反思2课件《狼牙山五壮士》教学反思《狼牙山五壮士》是人教社版九年义务教化课程教材，五年级第九册中的其次十二课，这篇课文所写的年头比较久远，所以在理解上有肯定的难度，我组织学生在课外搜集有关狼牙山五壮士的材料来加深理解，可以说这节课，学生的课前有所打算。本单元的训练重点是“勿忘国耻”。课后思索。练习第四题“课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次作为重点来写的，为什么要这样写？”从这道题可以看出须要让学生懂得详写与略写。感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热忱。针对以上几个问题，这节课的教学目标应当是：1、学会快速阅读课文的方法。2、理解课文叙述的依次的同时了解详写与略写。针对这两个目标，我采纳了以下方法来教学：在速阅读课文方面，列出快速阅读课文的方法，（扫读法、跳读法、读思法）围绕三种方法，自己运用阅读方法。在理解详写略写方面，采纳了两种方法：1、抓住题目中的“壮”与战士的对比，使学生特别简单地理解到“壮士”就是写五位战士的英勇，表示对五位战士的钦佩之情，对他们很敬重。学生也知道了课文的最终一段最能表现五壮士的不怕牺牲的精神。2、在学生理解课文依次的同时，让学生用列表的方法抓住五壮士的动作、神态和语言，让学生明白课文通过五壮士的动作、神态和语言来表现他们的英雄气概。让学生知道略写的部分也对表现文章的中心有肯定的联系，不能删去不写。总之，本人设计本教案时是重在阅读方法的指导。经过冷静的思索，其缘由有、本人提出这个问题也比较模糊（原问题是：快速阅读课文找出干脆写“五壮士”的段落，用表格列出五壮士的神态、动作、语言。）。我想可能这样提出更简单让学生接受：快速阅读课文找出干脆写“五壮士”的段落，用表格或列提纲，列出各段中描写五壮士的神态、动作、语言、心理的词语。或者让学生干脆划出描写五壮士的神态、动作、语言。3、在学生没有理解五壮士的神态、动作、语言时，应当发挥学生的集体的力气，进行合作探究，体会“壮行”、在“壮心”、“壮言”、壮志”、“壮举”在朗读五壮士英勇跳崖部分教好。其次课时，干脆让学生划出五壮士的神态、动作、语言的词语再探讨，在探讨的过程中，让学生理解神态、动作、语言的词语所表达的效果，学生通过感情朗读、动作表演，充分发挥学生的思维。学生驾驭了学问。但在理解含义深刻的句子时，学生回答较差，主要是引的不够。通过这两节课的教学，我有这三点体会：1、老师在备课时，不仅要备好教材，还要备好学生。2、出示重点句子时，设计好引导语。3、充分发挥学生的主体