2022《狼牙山五壮士》第二课时教学设计.docx

2022《狼牙山五壮士》第二课时教学设计《狼牙山五壮士》其次课时教学设计4篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的《狼牙山五壮士》其次课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《狼牙山五壮士》其次课时教学设计1１、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士酷爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。２、紧扣“壮”字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的“壮言”、“壮行”、“壮志”，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。３、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和宏大精神。电脑课件。１、以读为本，读中悟情：本课我设计了以读导情，以议悟情，以情xxxx的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并依据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。２、重视自主学习，激发主体潜能：在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思索，参加争论，参加沟通，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感沟通呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热忱的学习状态，使他们能更充分、更干脆、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。３、激励大胆质疑，启发合志向象：⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生沟通共同解疑。⑵挖掘教材的创建性教化因素，启发学生合志向象，以培育学生创新实力：如“五壮士脸上露出成功的喜悦”一句，我设计了一个启发想象的训练点：“想想看，五壮士为什么脸上露出成功的喜悦，此时他们心里会想些什么？”从而对学生进行创建性思维的训练，开发他们的创建潜能。一、复习上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？生自由说，师相机画悬崖图：板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路。涂红课题中的“壮”字。）二、引导归纳学习目标三、自学探讨，理解课文１、请同学们看一段录像（播放录像１：五壮士顶峰歼敌的场面），可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？生自由说师相机板书：顶峰歼敌。２、课文又是怎么描述的呢？请同学们自学课文的四、五两部分。（出示自学提示，女同学读）自学课文四、五两部分：⑴划出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。⑵提出你不明白的问题。在自学的过程中，能独立完成的，就独立完成，假如有困难，可以通过小组合作学习探讨解决。（学生自学、探讨。）３、检查自学状况：⑴告知老师，哪些语句让你最受感动？①说说看，为什么这些语句让你深受感动？②自由品读，体会这些语句该怎样读才能读出感情？③同桌对读；师范读后让学生评点；生齐读。④师小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解了课文内容，这是一种很好的阅读方法。⑵还有你不明白的地方吗？提出来让大家帮你。①学生质疑。②学生解疑。③播放录像２：五壮士英勇跳崖的感人场面，(重点理解词语：坚毅不屈、震天动地、气壮山河；理解五壮士完成任务后选择跳崖的缘由。）师相机板书：英勇跳崖。⑶理解得真棒！五壮士用自己的壮举，向日寇和全部的侵略者证明白：中国人民是──（坚毅不屈的），正如课文结尾所说的──（生齐读最终一节）⑷是呀，历史不会遗忘英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄重的队礼！（生行礼）让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的钦佩都融入我们饱含xxxx的诵读吧！（生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。）四、总结谈话狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民恒久怀念为国献身的英雄们！五、课堂练笔请同学们按例拿出摘抄本，把本课的好词好句积累下来。六、自由作业学了课文，你们回去想做什么？（生自由说。）你们的想法都很好，喜爱哪项就做哪项，下节课我们再来沟通。《狼牙山五壮士》其次课时教学设计2１、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。２、注意读书方法的指导，运用“初读想象画面──品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。３、带着对五壮士无限崇敬之情，重音显明、节奏有改变地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。４、熟读成诵，能背诵课文第五段。幻灯片、录音机、小黑板。课前谈话：上节课，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事