2022《猎人海力布》教学反思_1.docx

2022《猎人海力布》教学反思《猎人海力布》教学反思身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我整理的《猎人海力布》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《猎人海力布》教学反思1《猎人海力布》是第三单元的第一篇课文，而第三单元主要是民间故事单元，一共支配了两个世代相传的民间故事，主子公都是一般的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充溢浪漫色调，表达了劳动人民对华蜜美妙生活的期盼与追求。本单元的语文要素是“了解课文内容，创建性德复述故事。”这是在中年级“具体复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创建性思维，培育丰富的想象力。本课须要紧扣读故事、创建性复述故事、缩写故事的要点绽开教学。教学时须要先让学生默读课文，把握主要内容，然后抓住故事关键情节和线索，练习转变角色创建性地复述故事。在这个过程中，让学生既感受到民间故事的传奇，也加深对人物品质的体会。最终通过“小练笔”，简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历，为单元习作作打算。通过本节课的教学，我深深地相识到：1.在教学过程中，应当引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中，通过理解重点句子来把握人物形象，收到了良好的效果；2.这篇文章的故事性很强，在教学过程中，抓住这个特点，引导学生从课文内容入手，通过了解事情的起因、经过和结果，学生理解了课文内容，达到了预期的效果；3.在教学中，要注意学生自学，通过设计问题，让学生用合作探究的方式解决问题，提高学生自学实力。《猎人海力布》教学反思2本节课自己认为胜利的地方：教学中没有急于求成，而是时刻关注学生的学习实情，逐步推动自己的教学，敢大胆给学生学习的时间与空间，不急不躁，有条不紊，步步落实。在指导学生的多音字正音上很细致。特殊引导学生概括小标题时怎么分清事情的起因、经过、结果这部分，能依据学生反馈生成的问题不断赐予启发点拨。同时留意对学生的表扬激励，力求增加亲和力，消退生疏感。做得不好的地方：学法的指导上不够明确。在指导学生概括小标题时做得好些，但在指导学生质疑时没有刚好复习孩子们已经懂得的方法，只在有孩子质疑后，点评时指出这是属于哪一种方法，所以还有一部分孩子没找到质疑的方法，提出的问题有些偏离，没有实在的探讨价值。应当先了解孩子们的学习实情后，供应一些质疑的方法：如抓重点词语质疑、抓事务质疑、抓文章的冲突处质疑……教学设计过于平淡，没有亮点，而且第一课时设计的内容太多，海力布的其次件事没来得及完成。所以，是否结合单元训练要素，调整教学目标，在第一课时里就将复述的目标拿进来，化难为易，就先讲解并描述第一件事，其次件事就先别忙着去教学。《猎人海力布》教学反思3本单元的训练目标是接着学习复述课文。复述实力是小学生听说实力的重要组成部分，而中年段又是复述实力培育的重要阶段。通过单元其它课文的学习，学生对以归纳段落大意连起来复述课文，以抓总起句、过渡句、小结句复述课文的方法有了肯定了解。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清楚，语言不简洁。本课的教学难点也是简要、有条理地复述课文。所以在设计这一课时我依据单元目标，在教学过程中，要求学生熟读课文，在熟读课文的基础上，然后我重点突出归纳出故事发生的起因、经过、结果，学习按故事的起因、经过、结果三个要素复述课文。通过这样的设计，借助板书，理清条理，学生再复述课文，抓住了故事的主要人物，主要事务，突出了关键词句，这样的教学设计取得了较好的教学效果。当然《猎人海力布》这则故事，虽然语言通俗易懂，但是故事比较长，在有限的课堂时间内完整地复述，对于学习实力不是最强的班级来讲还是存在肯定的难度。所以在教学过程中可以按“得宝石”、“变石头”两部分步落实，降低难度。学生先以小板块复述内容，最终把板块的内容连起来复述，让更多的学生偿到跳一跳，摘到果实的喜悦。《猎人海力布》教学反思4新课程新课堂的目标好像是很明确的，那么这些目标都能真正实现吗？我时常反思自己的课堂教学。就拿《猎人海力布》一课的教学来说吧。备课时进行了充分的课堂教学环节设计，其中有一条是要求学生初读课文后想一想：自己准备从课文中学习什么，用什么方法去学。当时我想，这个设计是否太活，太难以限制呢？假如学生提出的要求太多，怎么完成后边的教学步骤呢？提的要求太少，又拿什么去补充这个时间空档呢？既而又想，这篇课文教学的重难点是通过自主学习探究，感悟这个民间故事的叙述依次，感悟故事中人物的精神品质。这个设计或许能达到目的。于是就把这个