2022《猜猜他是谁》教学设计.docx

2022《猜猜他是谁》教学设计《猜猜他是谁》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我帮大家整理的《猜猜他是谁》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《猜猜他是谁》教学设计1教学目标学问与技能1、引导学生视察人物的外貌、性格和爱好爱好，并相互沟通。2、学习通过人物的外貌、性格和爱好爱好，来表达人物的特点。过程与方法通过学生视察，引导学生了解视察对象的外貌、性格和爱好爱好，通过口头训练，来培育学生的表达实力。情感看法与价值观培育学生细心视察的习惯。重难点学习描写人物的外貌、性格和爱好爱好。教法与学法举例、点拨、探究、沟通。教学打算生视察同学的外貌、性格和爱好爱好，并选择一个作为重点视察对象。第一课时一、好玩味地导入老师说出一个人的特点，让学生猜猜是班上哪位同学。二、有指导的示范1、范例感知，老师出示例文，给学生一个整体的印象。2、分析内容，老师针对范例进行要点分析。3、了解方法，老师结合范例小姐描写任务的方法。按肯定依次描写任务的外貌特征。抓住人物的主要特点，不必面面具到。通过详细的事例来突出人物的特点。4、有组织地练习。组织"猜猜他是谁"的嬉戏。让学生自主练说。在说的基础上让学生练习写一个片段。5、有诚意的沟通。其次、三课时教学目标学问与技能1、引导学生视察人物的外貌、性格和爱好爱好，并相互沟通。2、学习通过人物的外貌、性格和爱好爱好，来表达人物的特点。过程与方法通过学生视察，引导学生了解视察对象的外貌、性格和爱好爱好，通过口头训练，来培育学生的表达实力。情感看法与价值观培育学生细心视察的习惯。重难点学习描写人物的外貌、性格和爱好爱好。教法与学法举例、点拨、探究、沟通。教学打算生视察同学的外貌、性格和爱好爱好，并选择一个作为重点视察对象一、回顾上节课学习的视察方法二、范例引路三、学生自主习作，老师巡察指导四、请写完的同学沟通自己的习作课时目标通过讲评习作，培育学生养成自主修改习作的好习惯。一、老师总评本次习作的状况。二、品读观赏把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你依据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？三、活动沟通四、作文医院哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。五、学生修改自己的作文六、誊写作文《猜猜他是谁》教学设计2教学目标：1、了解什么是“特点”，学习如何抓住人物特点进行介绍。2、在表达中感受习作的乐趣。重点：学会视察人物，抓住人物的特点进行表达。难点：学会抓住人物最显著的特点，并写下来。教学过程：第一课时一、趣味导入1、嬉戏：猜猜他是谁？师：在课的起先，我们一起来做一个嬉戏“猜猜他是谁”！出示谜面，学生揣测，并说说理由师相机板书：特点2、漫画出示图片（幻灯片：漫画球星姚明）再请大家看一幅漫画，猜一猜这个人物是谁？学生发言师相机补充板书：抓住3、师：猜谜语、漫画，都抓住了物的最大特点进行勾画，让我们知道这个人是谁。你看，抓住特点多有意思啊！其实，抓住特点，用文字你们也可以描写出一个别出心裁的人物。今日，我们就要来学会这个本事。二、揭题，读要求，明确习作的详细要求1．师语揭题：今日，我们将学习习作一猜猜他是谁（幻灯片出示题目和要求）2．请小挚友仔细读一读这段话，然后告知大家，这次习作要写什么？有什么要求？学生读后沟通，老师相机小结内容对象：一个同学形式：用几句话或者一段话写一写要求：抓住人物的特点三、通过例子明白如何抓住人物“特点”1．反面范例引路⑴老师这里有一段话，描写了我们班的一个同学，请大家自由读一读，然后猜一猜，他是谁？（学生手上拿着“名片卡”，在卡上写下你猜出的同学姓名，不能告知其他人，然后老师有选择性地粘贴几张在黑板上。）师出示反面范例（幻灯片出示范例），学生猜猜这段文字描绘的是谁？猜猜他是谁在我们班上有这么一个人，我们对他都很熟识。他呀，乌黑的头发，大大的眼睛，小小的嘴巴，雪白的牙齿。他活泼可爱，热忱大方。有一次，写作业的时候，我忘了带笔，他立刻借给我一支。同学们，你们猜，这个小挚友是谁？⑵师：大家猜猜看，他是谁？学生贴“名片卡”。老师依据名片卡进行教学指导。问题一：你为什么猜xx？问题二：为什么答案会有这么多？是因为他们没有写出人物的独特之处。1、正面范例学方法师出示正面范例（幻灯片出示范例），引入教材中人物的描写方法。学生读一读，学习方法。⑴外貌描写：（课件出示）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……学生读这句话，说说这个同学头发的特点师：回到老师