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2022《猫》教学反思《猫》教学反思(15篇)作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的《猫》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《猫》教学反思1《猫》这篇文章看似很简洁，但我反复品尝过后，总有许多新的教学思路。第一件事情就是依据三维目标初定教学目标：1、通过品析生动细致的描写，感悟作者对三只猫的情感看法。2、揣摩文中蕴含的人生哲理。真正操作起来的确不易。如何努力发挥学生的主动性和创建性，这是我始终思索的问题。《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”所以起先导入时我便设计了一个大家比较感爱好的宠物话题，这样内容上比较接近学生，从情感角度上学生自己能放松下来激发他们的爱好。这节课就是以“情”贯穿始终，相处述情——亡失诉请——析情明理，都紧紧围绕作者的情感看法绽开。三个主问题的设置既要挖掘学生的表达力，又要让学生自主品尝出作者对三只猫的情感看法的改变，从而引申到对人生哲理的感悟。在这节课的教学过程中我努力让学生在学习学问的同时提高对语言的感悟实力、驾驭实力，使学生在学习的过程中体会作者写作方法，使学生产生爱猫、爱生活的情感。尽管我也在不同的班级试验过多次，尽管在细微环节上反复琢磨，向本组老师请教指导，但是这节课最终还是有一些须要修改的地方。1、时间支配前紧后松。可以将课前预习部分在课前落实扎实，课上点到出现问题最多的字词即可。这样可以节约一分钟左右。让学生在最终的练习环节上有更足够的时间，让练习更充分，真正让学生写出自己的心声。2、“析情明理”环节，完全可以让学生放开谈自己的感受，激励学生畅所欲言，所谓的理不肯定非要和老师讲解的一模一样才对，肯定要信任学生能谈出自己的感受。站在学生的角度去思索问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生们对自己的感受已经谈的很好，我又出示了自己的体会，实属多余，这样就简单禁锢学生的思维。所以肯定要信任我们的学生！3、感悟人生哲理这个环节，其实没有必要追求形式上的多样。起初，我在备学生的时候，始终在想，学生们肯定有许多不同的见解，探讨沟通可以让他们将自己的感受完全展示出来。但人生哲理是一个学生内化在心里的感悟。因此，给他们一个宁静的环境，让他们静下心来去感悟，然后纷纷展示沟通即可。所以没必要为了探讨而探讨，小组探讨要有其真正的实际作用才是真正有效的探讨环节。4、任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中我只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深化阅读。其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，信任效果会更好。5、点评小练笔的时候最好也能针对本课的教学目标来绽开评论。这样又进一步落实教学目标。这次课让我收获许多，尤其向本组老师身上学到了严谨的教学看法。有的时候意思相近的一句话，我们反复修改斟酌字词，尽量让自己的课收到完备的效果。当然这样一个反思的过程也是一种进步的过程，在不断反思中进步，在进步中时常反思！《猫》教学反思2《活了100万次的猫》是一篇经典绘本，是一本在日本被赞誉为“被大人和孩子爱戴、超越了世代的图画书”，这是一部有关生命意义的宏大寓言。“描写了生与死、以及爱，读了一百万次也不会厌倦的恒久的名作。”猫的过去，也就是它的前半生，是一个不死身，死了一百万次又活了一百万次，尽管生命在一次次轮回——先是国王的一只猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和小女孩的一只猫，但它却活得浑浑噩噩，活到最终，连它自己都不知道为什么而活了，都心生厌倦了，它厌烦每一个养它的人，也不怕死，直到有一天，它变成了一只谁都不属于、只属于自己的野猫，于是，在孤独与担心之中，它不知不觉地爱上了一只漂亮不语的白猫。这是一种在它漫长的生涯中从没有过的感情，这让它有了爱与被爱的体验，它头一次知道为什么而活了。当心爱的白猫死去时，它宁愿死去，因为对它来说，没有了爱，再浑浑噩噩地活一百万次又有什么意义呢！针对此绘本的特点，我把教学目标设定为以下两点：1、学生阅读爱好，让学生产生阅读期盼。2、初步思索“生命的意义”。教学重点是：初步思索“生命的意义”。在实际课堂教学中，同学们精彩地完成了学习目标，从课前对“华蜜”定义仅仅为自己的舒适欢乐，跟着这只猫从被别人宠爱、只宠爱自己、到最终爱别人，学生们真的从猫的经验中悟出了生命的意义，真正体会到得到别人的爱，有实力去爱别人！这