2022《猫》教学反思_10.docx

2022《猫》教学反思《猫》教学反思作为一位到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？下面是我整理的《猫》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《猫》教学反思1原定任务：初读课文，梳理字词，说说课文从哪几个方面来写猫的特点，学习课文第一自然段。在初读课文梳理字词这一板块就已经用了二十五分钟左右，剩下的十五分钟里，本准备在快速梳理课文结构后就起先着手第一自然段的学习。因为课文的脉络特别清楚，抓住猫的性格怪异（1—3自然段）与满月的小猫很可爱这两个方面绽开来写。文中的第1自然段与第4自然段的的第一句话都已经做了概括，信任学生一眼就能看出，但在行进过程中，却有不少波折，导致后面的部分都在梳理课文的内容。不觉时间有奢侈，缺憾的是没有好好匀讲开来，还是走得匆忙了些。过程如下：原本是想这么问学生：课文从哪几个方面来写猫的特点？可话一出口，鬼使神差：“说说课文从几个方面来写猫的特点？”一生答：“三个方面。”当下第一反应，里面可以稍作停顿。于是再问：“还有不同的吗？”答案许多：一个，两个，三个，四个乃至五个的都有。在我们看来条理很清楚的一篇文章，可在学生眼里却出现了这么多不同的解答，看来问题还真不小。问题从哪来，回哪去。我请这五个学生都来说说分别是哪几个方面，并做板书：一个方面：性格怪异两个方面：性格怪异满月的小猫很可爱三个方面：无忧无虑兴奋时和不兴奋时满月的小猫很可爱四个方面：性格怪异兴奋时温顺可亲威猛满月的小猫很可爱五个方面：醇厚贪玩兴奋时温顺可亲声音满月的小猫很可爱接着就引导学生来探讨，哪个不大恰当。有学生指出三个方面和五个方面的很不合理，他们干脆把第三自然段的内容去掉了，且“无忧无虑”不是第一自然段的主要内容，只是其中某一个方面。“醇厚贪玩”就是猫的性格怪异，可以合在一起。“声音”就是写猫的温顺可亲。这样一来这两个答案都可以去除掉。有学生接着比较，“满月的小猫更可爱”与猫的“性格怪异”无关，不能合并，于是第一个答案也可以解除掉。这样一来就只剩下两个答案了。两个方面：性格怪异满月的小猫很可爱四个方面：性格怪异兴奋时温顺可亲威猛满月的小猫很可爱不少学生都赞成后一种提法——四个方面。我让学生再读读课文，想想看。有一个学生提到：其次自然段是写猫兴奋时温顺可亲与不兴奋时一声不吭，这也应当归并到“性格怪异”里去。我马上予以确定。又有学生发觉在写“威猛”的时候，还提到小猫“什么都怕”这也是怪异的一个方面，也应归并到“性格怪异”，这样一来，课文就合并成两个方面了。此时下课铃声响起，我匆忙做了总结发言。课后，一个学生感慨道：“我们似乎成了辩护律师了！”学生们享受这样的思辨时刻。不过也有孩子埋怨道：“老师，你都在为那个对的同学做辩护。”言下之意，老师放手得还不够彻底！在最终关头，气再沉一些，多给学生一些思索的时间，在课文中再好好走一遍，终归一两个学生的发觉不能代表绝大多数，给学生时间，就能让他们把课文梳理得更细致一些，对行文了解得更透彻一些。《猫》教学反思2上周，廖老师执教公开课《我是猫》，这堂课她要到三台去上，因此请了蒋老师，谢老师来听课，并作探讨修改，因此这堂课上了两次。第一次结束，廖老师也许没有信念，课文没有完成，照蒋老师的话说“还在门外游”。他们探讨并再次确定了教学设计。《我是猫》这篇课文难度较大，篇幅长，内容理解不简单。是日本近代闻名作家夏日漱石的代表作，作者以辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动的描写了一只猫偷吃年糕并发觉了三条真理的过程。文章的重点是体会作者对弱者深切的怜悯，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。教学的难点是在读懂作者描写的每一个场景的基础上，理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。但对于五年级的孩子们来说，读了课文唯恐令他们捧腹大笑的是小猫吃年糕被粘住的尴尬和狼狈，也是让他们最感好玩的地方。所以，当时名师们确定不讲作者的思想感情和三条真理的含义，只抓住“好玩”入手，即“拔年糕”，然后引申到写作方法的概况，最终学以致用练习说话。其次次再上，层次清楚，目的明确，课文很轻松就完成了。上完课，名师们再次做了细微环节修改。蒋老师说“最终游进门了”。我参与了这两次听课、评课，最大的收获就是领会到了怎样处理一篇课文，化难为易，上出特色，当时谢老师一再嘱咐我们再去上课时“不要上作者的思想感情”。我再去上课时，孩子们对廖老师上的动作表演还意犹未尽，边读边表演非常好玩。究竟要不要上作者的思想感情呢？我却迟疑了：不上吧，课文最终一部分怎么理解呢？假如，考试又考到作者的思想感情，那不是失误吗？后来，我实行了看图就理解的方法：让学生视察画面，说说每