2022《猫》教学反思_4.docx

2022《猫》教学反思《猫》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我整理的《猫》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《猫》教学反思1《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，表达了作者对猫非常宠爱的感情。我这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。教学时，我引导学生抓住“醇厚”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格怪异。同时，让学生通过反复朗读品尝，体会老舍先生对猫的宠爱之情。如在了解猫性格怪异特点时，我支配了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性。在找表现猫性格怪异的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的宠爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读其次自然段猫兴奋时，在体会“用身子蹭你的腿把颈项伸出来要求抓痒”一句时，推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里肯定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主子的亲近、熟识，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主子喜爱猫而猫对主子也是非常依靠，自由自在之情。通过比较句子，理解作者对猫宠爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不厌烦，反而当作一种美来赞许。认为猫的叫声是在歌颂。这样的探究，深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。同时也把作者如何宠爱这怪异的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。让学生感受作者用详细事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。只惋惜这点指导得不够具体，只是让学生感受到,而并不能保证学生能够学以致用。教学过程中还是存在着一些缺陷：1、教学语言不精炼，心情也不够到位。假如能尽量做到自然奇妙地过渡，学生爱好被调动起来，课堂气氛会更活跃。2、读的还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培育语感、受到熏陶，朗读指导还须要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中我只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深化阅读。其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，信任效果会更好。3、“体会情感”环节，完全可以让学生放开谈自己的感受，激励学生畅所欲言，所谓的理不肯定非要和老师讲解的一模一样才对，肯定要信任学生能谈出自己的感受。站在学生的角度去思索问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生们对自己的感受已经谈的很好，我又啰嗦地补充，实属多余，这样就简单禁锢学生的思维。《猫》教学反思2作为一名刚刚毕业、教龄三个月多一点的新手语文老师，接到参与青年老师公开课活动的任务真是让人惊慌不已。郑振铎的《猫》是我上学时没有的文本，因为想要挑战自己就选择了它；也正因为生疏，一拿到文本我就有了几个教学设计。但困难很快就出现了，正在我蛮有心得的时候，尽然发觉这些设想其实别人早就已经用过了。而我既然要在诸多有丰富阅历的语文老师们面前上课，必定要尽量去找寻新的突破口，讲一些更新奇的东西。因此，我刚好叫停想法，从头起先对文本研读探究，并逐步生成了本次课的教学设想：一、努力让课堂结构清楚，步步深化对于《猫》这篇文章，在现行的人教版初中语文教材中堪称经典，很多老师都各自摸索出了符合个人特色的有效教学法，从不同的角度切入文本，以此为突破口。在我看来，其实从文题切入是最行之有效的方法，可以避开抛洒的点太多，涉及的面太广，以致教学了半天也摸不到中心，因缺乏系统性和肯定的深度而让文本被解析得支离破裂，课堂效率变得极其低下。而从文题切入，便于顺藤摸瓜，使课堂结构清楚有层次。正如闻名特级老师孙双金所说的那样：“课文标题是文章的眼睛和灵魂，抓住了标题也就抓住了文章的内核。利用标题来组织教学，可以突出重点，加深领悟，达到事半功倍的效果。”本次教学过程中，我由文题“猫”切入，紧紧围绕“猫”这一中心，组织了“讲解并描述猫的故事”“视察人与猫的关系”等活动，详略得当，由浅到深的解读了文章内容与主旨。二、努力删繁就简，避轻就重，有效突破新课标指出：“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点。”这篇经典篇目篇幅长，涵盖的学问点多，主旨解读具有多样性，可谓头绪繁多。假如在解读过程中四平八稳，或是围绕一目了然的内容频繁互动