2022《猫》教学设计_1.docx

2022《猫》教学设计《猫》教学设计作为一名人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的《猫》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《猫》教学设计1教学目标：一、驾驭本课生字、生词，弄清“枝折花落”和“屏息注视”两词中多音字的正确读法。二、阅读课文，了解猫长大后和满月时的特点，并运用朗读与想像相结合的方法深化体会满月时小猫的天真可爱。三、借助课外阅读，品读课文内容，感受老舍先生的爱猫情怀，激发学生对小动物的宠爱和勇于创新的激情。教学过程：一、创设情境，铺设情感。这个单元，我们学习了《麻雀》，让我们感受到动物身上那种和我们人类同样宏大的母爱；学习《雪猴》《鸟情》，我们又感受到人与动物朝夕相处建立起来的深厚感情；今日，我们依旧要走进一个由“情”编织的世界，去读读老舍先生笔下的“猫”。二、专心读文，整体感知。１．读文解难：用自己喜爱的方式朗读课文，留意把难读的字找出来。（通过查字典，结合语境，重点弄清“枝折花落”“屏息注视”中“折ｓｈ锓屏ｂǐｎｇ”的读音。）２．初识内容：你觉得老舍先生家里养的是怎样的猫？（学生各抒己见，将猫的各种性格一一谈出，暗含“性格冲突”之处，利于老师进一步启发。）３．理清脉络：老舍先生究竟写了几只猫，出示两幅挂图。文中哪部分写了长大后的猫？哪部分写了满月时的小猫？（学生从文到图再到文，自然理清了文章脉络。）三、情趣激发，自选内容。两部分中，同学们想先学哪部分？（自由选择，统一想法——学习“小猫”部分。）四、品读想像，情感共融。１．读读想想，小猫满月时有什么特点？你还能从文中感受到什么？２．遇到印象深的或感受深的句子，不妨用自己喜爱的方式自学一下。（学生或读中体会感情或在书上点注或想像文中片断。）３．小组沟通。４．品读想像，激发学生爱猫之情。①小猫玩鸡毛、玩线团的情景。②小猫抱着花枝打秋千的情景。５．观赏“养花”片断，体会老舍爱猫的情怀。①出示“养花”片断，谈谈感受。“养花”片断——我得每天照管他们，像好挚友似的关切他们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！②对课文此部分中哪些句子有感受？（读一读）（从“爱花”之感深到“爱猫”之情切。）③想像表演，体会至深：试想一下，老舍先生面对他钟爱的花，又面对破坏了花的那么天真可爱的小猫，会是什么样子？６．师生共读此段。７．感悟写法：为什么读着老舍先生的文章，我们的心理涌出了这么多的情感？为什么读着老舍先生的文章，我们的脑海中涌现了如此丰富的画面？为什么老舍先生将大家熟知的小猫写得这么生动好玩？（学生小结：细致视察，充溢爱心。）五、观赏精品，激励共鸣。１．现代大作家冯骥才也曾写过一篇类似文章《珍宝鸟》，和老舍先生的《猫》有异曲同工之妙，想观赏一下吗？２．其实，不论是大作家，还是我们一般人，都有过与小动物朝夕相处或密切接触的经验，只要我们像老舍先生那样细致视察，充溢爱心，我们也肯定能写出同大作家一样精彩的文章。３．课后视察一种小动物，写一篇视察日记。《猫》教学设计2：《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事，以熊猫妈妈接听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友情传到了世界各地。课文共有7小节，1至6小节中每2小节为一部分共三部分，这三部分在语句和结构上相像，都是先写熊猫妈妈接听电话，然后写三个孩子打电话的内容。第七小节讲了熊猫妈妈听了孩子们的电话后兴奋极了，夸自己的孩子。课文语言生动、活泼，结构整齐清晰，很适合低年级学生朗读。：1、能借助拼音正确认读本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。在老师的指导下，描摹“请、讲、争、再”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。3、通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友情传到了世界各地。4、和同桌分角色玩打电话的嬉戏。：1、相识生字和词语，能正确朗读课文。2、知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友情传到了世界各地。3、和同桌分角色玩打电话的嬉戏。：老师打算：录音机、课文磁带、生字卡片、有关课件：2课时：第一课时一、启发谈话，揭示课题1、（出示玩具熊猫）问：你们说，它是谁呀？喜爱不喜爱它呢？2、谁来说说你为什么喜爱它？3、出示课题：熊猫妈妈听电话。说明：熊猫是小学生比较熟识和宠爱的小动物，出示玩具熊猫以激发学生的爱好，让学生来说说喜爱熊猫的缘由，训练学生的口头表达实力。老师要留意点拨，刚好指出学生语句有错的地方。二、听录音，