2022《猫》教学设计_10.docx

2022《猫》教学设计《猫》教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的《猫》教学设计，希望能够帮助到大家。《猫》教学设计1一、教学要求：1、相识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达对猫的宠爱。4、激发酷爱生活的情趣，激发课外视察的爱好。二、教学重点和难点：体会猫的性格有些怪异，满月小猫的调皮可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的宠爱之情。三、教学打算搜集有关猫的图片资料四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、揭题1、谈话：同学们知道闻名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词精确，语句美丽，经常给人留下深刻的印象，今日，我们要来学一篇他写的散文。2、揭题：猫（读题）3、简介老舍二、初读课文，初步了解课文内容，1、自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。思索：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分层次。2、指名读，沟通。①课文从“猫的性格实在有些怪异”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）②分段：第一段：1、2、3节，其次段：第4节三、精读“怪异”，体会情感1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。2、理解“猫的性格实在有些怪异”一句。出示比较：猫的性格怪异。猫的性格有些怪异。猫的性格实在有些怪异。“怪异”是什么意思？（怪异——跟一般状况很不相同，让人觉得惊诧，感到生疏罕见。本课指猫的性格特殊、难捉摸。）读出句子语气。3。第一段抓住描的哪些特点来描写猫的怪异呢？自读第一段后沟通老师板书。4、朗读第一段，体会猫的怪异。5、体会可爱①自读课文其次段（第4自然段），说说你感受到小猫的可爱了吗？②挑战朗读，评议。全班齐读。四、总结并朗读全文1、老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进大脑里吧！2、有感情地朗读课文。五、布置作业1、熟读课文；2、默写词语。其次课时一、复习导入这节课我们来共同感受老舍先生笔下的那只既醇厚又贪玩，既尽职又温顺的怪异猫。二、品词句，体会作者对猫的宠爱之情（一）品词品句细细体会猫的怪异性格（第一段），体会作者对猫的宠爱之情。[1]自学第一节1、通过上节课的学习，我们知道猫的性格既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的醇厚、贪玩、尽职的怪异性格呢？（自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。）2、朗读沟通。留意读出词语和句子语气：①的确、成天、无忧无虑、多么、屏息注视、非……不行②比较：任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。凭谁呼喊，它也不愿回来。3、引读：猫的性格实在有些怪异，它醇厚在——它贪玩在——它尽职在——4、小节：“醇厚，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格怪异。5、齐读第一节，体会老舍对猫的宠爱之情。[2]小组学其次节1、过渡：猫的性格怪异表现出的其次点是它——（师指板书）生齐读：兴奋时温顺可亲、不兴奋时一声不吭2、小组学习其次节，提要求：①猫的温顺可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。②哪些语句表现了老舍对猫的宠爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。3、沟通朗读。①猫的温顺可亲：a、用身子蹭你的腿，要求抓痒。b、跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c、丰富多腔地叫唤。d、给自己解闷。②宠爱之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？（磨、擦）②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。③师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温顺可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么宠爱啊！谁能把作者的这份宠爱之情读出来呢？④学生声情并茂地朗读句子。出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比方成“小梅花”。让调皮的猫在写作的干净的稿纸上随意踩踏，非但不冒火，反而赞许它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。4、小结这一节：作者抓住了猫的性格中又一对冲突兴奋与不兴奋的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者特别喜爱猫。5、齐读其次节，把老舍爱猫的语气读出来。[3]集体学第三节1、师：老舍不仅宠爱猫的“醇厚、贪玩、尽职”，而且宠爱猫兴奋与不兴奋时的表现，还宠爱猫既胆小又英勇的性格。2、朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞许的感情。（二）品词品句体会“