2022《猫》教学设计_11.docx

2022《猫》教学设计《猫》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我整理的《猫》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《猫》教学设计1一、教学目标1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的怪异和可爱。2、学习“可是”的写法，仿写一段话。3、用“摘录法”概括第一段段落大意。二、教学过程（一）整体感悟课文1、导入：许多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特殊好，那他究竟怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜爱的自然段，待会儿打算读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。2、反馈：第一自然段：通过说为什么喜爱这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的宠爱。其次自然段：你为什么喜爱第2自然段？（学生边说理由，老师边指导朗读）第三自然段：喜爱这一自然段的人站起来读一遍（二）感悟写作规律摘录词语1、学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。2、学生写，老师巡回指导3、（实物投影）反馈4、齐读一遍词语规律感悟咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发觉了什么？（学生读完后，小组探讨）（出示课件：第三自然段内容）1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉）3、还有什么发觉？（两种性格之间是用“可是”连接的）[课件中“可是”两字变红]4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学生读一对性格，老师随机出现相应的板书）醇厚——贪玩贪玩——尽职兴奋——不兴奋什么都怕——威猛（可是）总结规律：是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。看来，猫的性格实在有些——（学生接说：怪异）醇厚——贪玩贪玩——尽职怪异兴奋——不兴奋什么都怕——威猛（可是）摘录段落大意：用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些怪异。）（三）仿写一段话（展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格）1、看图，明图意2、要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，情愿试试吗？写的时候要留意写出猫的两种完全不同的性格，用上“可是”连接。3、学生写，老师巡回指导。4、（实物投影）评价（评价时留意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字）（四）总结今日，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的学问运用到了写作中去。同学们的收获都很大。《猫》教学设计2教材说明：《找不到欢乐的波斯猫》是义务教化课程标准试验教材教科书语文二年级下册课文。这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫不知欢乐是什么味道，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是欢乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是欢乐的，青蛙说的捕获害虫、爱护庄稼是欢乐的，都是不值得欢乐的，它特别悲观，仍旧为找不到欢乐而哀叹。课文借这一故事告知人们一个道理：依靠别人的生活是找不到欢乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创建，服务别人，奉献社会，才是最欢乐的。教学目标：1、学习本节课7个生字及由生字组成的词，会认十二个生字。2、分角色朗读课文。理解课文内容，明白波斯猫不欢乐和燕子、蜜蜂、青蛙欢乐的缘由。3、通过教学，培育学生对劳动的酷爱。4、培育学生自主积累词语的实力，边读边思索的实力。教学重点：1、会认12个生字，会写7个生字。2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。教学难点：通过学习课文，理解“劳动创建欢乐”的道理。教学打算：多媒体课件，生字卡，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰教学流程：第一课时一、设问题情景，导入新课1、放出波斯猫的图片。这是什么动物啊？你们知道它叫什么名字吗？2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到欢乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不欢乐。哎，这可怎么办呢？”（老师相机解说：“这只波斯猫没有欢乐，于是，他就出去找寻欢乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）3、板书课题：找不到欢乐的波斯猫设计理念：这一环节主要是通过多媒体和老师绘声绘色的语言生动形象地展示了波斯猫美丽的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的爱好，让学生带着新奇学习新学问。二、初读课文，学习生字1、这个故事一共有几段？（10段）你是怎么知道的？（每段开头空两个字）2、借助拼音自读课文。要求：（1）读准本课的生字，特殊留意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻音节。（2）联系上下文，理解“味道