2022《猫》教学设计_7.docx

2022《猫》教学设计《猫》教学设计通用15篇作为一位无私奉献的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那要怎么写好教学设计呢？下面是我收集整理的《猫》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《猫》教学设计1一、学问与实力：1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。2．初步学会用摘录法概括段落大意。3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，敏捷运用多种策略，激发学生学习的爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。三、情感看法价值观：感受老舍先生对猫的宠爱之情，培育学生酷爱小动物的感情和视察事物的爱好。运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的宠爱之情。体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的宠爱之情。1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。2、布置学生视察猫。第一教时初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。一、谈话导入1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、指名说。3、揭示课题。（1）假如学生能说得比较细致，就刚好予以激励：你真会视察！已经学会了和大作家老舍先生一样去细致地视察事物了。揭示课题。（2）假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说详细、细致，今日我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。4、齐读课题。5、说说老舍。老舍原名舒庆春，我国闻名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。二、自学课文1、要求：（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。（2）读读想想：你喜爱这些猫吗？（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、沟通反馈（1）做作业本第一、二、三题。做完后集体沟通反馈。（2）你们喜爱这些猫吗？选择自己喜爱的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。（3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。第一段：第1——3自然段其次段：第4自然段《猫》教学设计2《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟识，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的酷爱。引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。１、相识７个生字，会写１３个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情。４、激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有特性化的自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本实力的训练，力求两者的和谐统一。１、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。２、难点：在老师的引导下，学生探讨探究，学习作者真实，详细的表达方法，体会课文蕴涵的感情。２课时。第一课时一、激趣导入师：同学们都见过猫是吗？猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜爱猫，今日我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。板书课题：猫齐读课题。二、自渎课文，初知大意１、自由读文：借助字典或拼音认读生字，读准字音。２、检查自学状况，巩固生字新词。３、课文是从哪几个方面来写猫的？填空：这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的猫。我是从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出来的。学生默读课文，小组沟通，全班沟通，完成填空。三、整体感知，理清脉络１、再读课文，思索：⑴作者分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中？⑵每个自然段都写了猫的什么特点？２、指名读第一自然段：尝试用“……既……又……，……既……又……”，的句式来归纳猫的怪异表现。（既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职。）３、从第一段的哪些句字里可以看出猫的醇厚、贪玩、尽职？理解：“任凭”“屏息注视”“非……不行”并口头造句。４、个别读，师问生答式，齐读，