2022《猫》教学设计_8.docx

2022《猫》教学设计《猫》教学设计作为一名老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我收集整理的《猫》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《猫》教学设计1教材分析1.《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，表达了作者对猫非常宠爱的感情。2．引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和文章表达上的特点，体会作者表达感情的特殊方式。学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟识，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的酷爱。引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。教学目标１、相识７个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情。４、激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。教学重点和难点１、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。２、难点：在老师的引导下，学生探讨探究，学习作者真实、详细的表达方法，体会课文蕴涵的感情。教学过程教学环节一、导入老师活动预设学生行为设计意图1．导语：大家都知道闻名作家老舍吧？他的作品言语朴实，语句美丽，经常给人留下深刻印象，今日，我们就要来学一篇他写的文章。2．揭示题目：猫（读题）学生齐读题目了解作者，熟识课题1．自由轻声读课文。二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理思索：①作者是从哪两方面来写猫的？②给课文分段。2．指名读，沟通。①课文从“猫的性格怪异”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）②分段：第一段：1—3节，其次段：第4节（一）概括第一段段意。1．分节朗读，划出表述这一段内容的句子。（第一句）师：这句话是这一段中的总起句。基本信息《猫》教学设计2第一课时1、积累生字词，能找出文中描写三只猫的语句，理清文章的思路。2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。1、初读课文，给下列加下划线字注音。诅骂（）怅然（）怂恿（）（）蜷伏（）一缕（）2、下列词语中说明不正确的一项是（）A、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备警察。C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不开心的样子。3、本文选自（），作者（），福建长乐人，现代作家、学者。4、快速阅读，理清课文的结构层次。一、创设情境，激情投入。同学们，今日让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来倾听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的欢乐与伤悲——养猫诚然有乐，可是悲从何来呢?二、理解感知1、学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。”2、扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构：设疑、探讨——删去写前两只猫的文字可以吗?3、学生朗读，标记抒情争论的语句，体会“我”的感情。4、学生按句式说话：“读，我体会到。”1、重点品读“我心里非常难受……”一段。(1)指名读。(2)朗读指导：为了读出“我”的难受、懊悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而略微加快，语调由低沉到略有上升。(3)生齐读。(4)品尝语言。2、“我”为什么暴怒，挥动大棒虐待可怜猫?3、彼是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?1、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不干脆写而一起先写了第1、2只猫？2、文章的开头有什么特点？其次课时1、理解细微环节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。2、培育关爱动物、善待生命的情感。跳读课文，在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局等来理解文章内容，给我家的三只猫建立小档案。读生活，说感悟读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且共享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!请你以这样的句式，说一句感悟的话。“（对于）＿＿＿＿＿＿，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”请选取一个对象，畅所欲言。思索一会，先自己选择一个对象，自说一句。可怜的第三只猫，我想对你说：对文中的“我”，我想对你说：1、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？假如是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么看法？2、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，好像也特殊