2022《猫》教学设计_9.docx

2022《猫》教学设计《猫》教学设计作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《猫》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《猫》教学设计1教学目标：1、使学生了解课文生动详细地叙述了大猫的怪异性格和小猫的调皮可爱，培育学生细致视察事物的举和酷爱生活的情趣。2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的宠爱之情。4、学会生字新词，进行分析推断句子正确性训练，培育学生逻辑思维实力。5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，体会猫的性格怪异。教学过程：一、提出学习目标1、揭示课题，介绍作者。（揭示课题，让学生联系自身的生活阅历谈谈猫。老师简介作者，让学生初步了解老舍是我国闻名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的主动性。）2、提出学习目标（1）自由读课文，读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）联系上下文自学生字和词语：尽职抓痒稿纸咕噜遭殃彼此任凭无忧无虑性格怪异粗细各异闭息凝神温顺可亲改变多端枝折花落生气勃勃天真可爱（2）抓住重点词、句、段，了解大猫性格怪异、小猫可爱各表现在哪里？（在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（展示可包含朗读、心得、写诗、续写、片断仿写等）（4）课外资料收集展示。二、展示学习成果（一）基础学问展示（小组内完成）1、我会读、写生字新词。2、我会用“尽职、无忧无虑、改变多端”等词语说一句话。3、我会流利读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）4、我会自主完成课后思索题、每课一练的题目等。（二）学文悟情展示1、我会读。（读重点句、段）2、我会悟。（我了解了大猫性格怪异、小猫可爱各表现在哪里？）（1）“它闭息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行”。重点词：闭息注视：写了大猫捉老鼠的用心负责、聚精会神，肯定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。（2）“用身子蹭你的腿，把颈项伸出来要求给你抓痒。”重点词：蹭：摩擦用“蹭”表现了猫对作者的亲近，作者对猫的宠爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。（3）“跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”。重点词：小梅花。把稿纸上脏乎乎的脚印比作漂亮的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜爱。(4)“……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形态很相像。最重要的还是作者非常宠爱猫，由于喜爱就不会嫌它脏，就不厌烦它，所以把猫的脚印比方成漂亮的小梅花。这表达了作家老舍爷爷宠爱猫的思想感情。(5)“猫的性格实在有些怪异。”为总起，采纳对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的怪异性格。三次用“可是”作转折，写出猫既醇厚又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却威猛的性格特点。其次自然段中，“这可都凭它的兴奋。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的怪异，同时自然地流露出作者对猫的宠爱之情。(6)“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的调皮。①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”②“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭”③“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更调皮，更天真，更生气勃勃。作者宠爱之情更深了一步。（三）创作性展示1、展示特性谈感受。2、展示续写、仿写片段。(1)鸡吃了虫子，食袋子鼓得像小皮球，走路都摇摇摆摆的了。你看那些母鸡，脸巴下红红的，挺着大肚皮，“咯嗒咯嗒”，爬到草窝窝里生元宝去了。(2)那蜜蜂儿，好勤快哟，赶集似地飞来飞去。来的蜂，毛茸茸的大脚挟着花团、花粉，乐得“嗡嗡”直嚷，似乎生怕人家不知道似的；去的蜂，薄纱一样的小翅膀扇呀扇呀，风风火火的，就像要赶去上课似的。(3)那只鸽子长着雪白如雪的羽毛，红褐色的小尖嘴，机智的眼睛，瘦长的双腿，一双脚像鸡爪但却没有脚蹼。站在那里，亭亭玉立，简直像一位高雅华贵的夫人。(4)猫是人们宠爱的小动物，它温驯，活泼，可爱，能捉老鼠，博得主子的欢心。猫的牙齿尖锐如锥，舌面粗糙，有很多倒刺。猫还有随身携带的探测器--胡须。别小看猫的美丽胡须，很灵敏，一般等于自身胸围的最大长度，所以，猫是否能深化洞窟，只要胡须量一量洞口就知道。猫骨头软，能在半空自觉