2022《猫》第二课时教学设计.docx

2022《猫》第二课时教学设计《猫》其次课时教学设计作为一名人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《猫》其次课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《猫》其次课时教学设计1１、学习驾驭生字新词，理解课文内容，了解作者笔下的猫的特点，体会作者对猫的宠爱之情，体会文章内在的美，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。２、学习作者抓住事物特点细致视察的方法，培育学生的视察力。３、能有感情地朗读和背诵课文。引导学生了解大花猫怪异性格和小花猫调皮的样子，体会作者的宠爱之情。培育学生的视察力，分析和表达实力。《猫》是一篇讲读课文。这篇课文作者首先真实而详细地描述了大花猫怪异的性格，接着追述了它小时候调皮的事。教学中首先通过谈话激发学生对小动物宠爱的爱好，唤起学生急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。接着让学生初读课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知。然后让学生围绕课前预习题，课后问答题，以及相应的思索题，对课文内容逐层逐段地采纳不同形式边读边想的方法，深化学习探讨理解课文内容，体会作者表达的思想感情，理清作者写作的思路，学习作者的写作方法进行练笔，同时要紧扣本单元的训练重点：一要真实，二要详细指导作文，使学生懂得这样写出来的文章才能给人留下深刻的印象。一、整体感知，质疑、捕获重点１、话激趣揭题，板书课题：２、读课文，初步感知：⑴抽查本课生字新词的预习的状况，要求能读准字音，记住字形理解字义。⑵让学生自由读预习提示，读课文，读课后思索与练习，读本单元“读写例话”。让学生从整体上把握本单元训练重点，初步弄清课文的大致内容和写作依次。⑶理清文章脉络，指导分段。（按预习提示：哪几个自然段写大花猫，哪些自然段小花猫？用归并法分为两段。）３、学生质疑：⑴让学生默读课文，然后提出书中遇到不懂的问题。⑵对学生提出的问题进行梳理。（与课文相关的放在讲读中解决：无关的问题和字词当时沟通解决。）４、捕获教材重点，投影出示思索题：⑴课文中作者抓住了猫的什么特点来写？（性格怪异、调皮）⑵作者抓住猫的特点是详细描写的？依据思索题。让学生再次通读课文，能大致把握教材重点。二、逐段细读，引导深究课文中作者抓住了大花猫性格怪异，小花猫的特点，教者要抓住重点引导学生运用一边读一边想的方法去探究文章的内容，去感悟作者的真情实感，去领悟作者的写作方法。１、学习理解课文内容：⑴第一段：让学生明确大花猫性格怪异的详细表现：①投影出示思索题：ａ、这一段作者是围绕哪句话写的？这句话与后面的内容是什么关系？（总分关系）先总写什么？再分写什么？ｂ、作者怎样详细描写大花猫醇厚、贪玩、尽职的特点？从文中找出详细的内容说说。ｃ、猫兴奋和不兴奋时有哪些详细表现？画出描写猫的动作、声音的词语。ｄ、猫胆小又很威猛详细表现在哪些地方？②让学生依据思索题，再采纳默读，自由小声读和齐读三种形式，读分写的三层内容，然后逐题探讨、沟通、答题、领悟作者抓住特点详细写，突出教材重点。③投影出示“猫睡觉、猫等老鼠”的静态画面，体会猫“尽职”的特点。④让学生模拟猫各种各样的叫声，体会猫兴奋时声音温顺可亲。⑵其次段：让学生明确小时候调皮的详细表现：①投影出示思索题：“刚满月的猫非常调皮”详细表现在哪些地方？分小组探讨：这段作者运用什么写法？②指名朗读课文，然后投影出示小花猫抱着花枝打秋千的“动态”画面，体会小花猫“生气勃勃，天真可爱”的调皮特点，理解“生气勃勃”并遣词造句。２、读中感悟，读中体会作者的情感：⑴教学中以读带讲、读中感悟、读中体会作者的情感、对教材的重点，不同的内容，采纳默读、指名读、自由读、齐读、细读等形式，让学生从领悟作者对猫的宠爱和赞美之情。⑵读中让学生边读边想，边画出课文中能表达作者对猫的宠爱的语句，再分四人小组绽开争论：作者对猫宠爱的缘由是什么？３、精读课文，领悟作者的写作方法：⑴精读全文，思索回答：作者为什么能抓住猫怪异的性格和调皮这两个特点？学生回答后小结：由于作者平常宠爱猫，对猫有深厚的爱好，并且对猫进行了非常细致地视察，这样就抓住了猫性格怪异、调皮的特点。⑵追问：这篇文章作者为什么写得那么真实详细？学生答后小结：由于作者平常留意视察，仔细思索，把亲眼所见，亲耳所听，以及自己的感受都写了下来。在描写中作者运用了拟人的写法，把猫当作顽皮可爱的孩子写；还留意动态静态的描写，所以这样写出来的文章生动、感人、真实而详细。３、生各抒己见畅谈学了这课后，你学到了哪些写作学问。三、加强朗读，指