2022《猴子种果树》教学反思.docx

2022《猴子种果树》教学反思《猴子种果树》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家收集的《猴子种果树》教学反思，欢迎大家共享。《猴子种果树》教学反思1《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐性，一味听别人看法不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树绽开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教化学生做事要有耐性，有主见，不能急于求成。由于文章结构大致一样，所以我在教学的时候，采纳由扶到放的方法，重点教学了第一，二，三小节。第一小节从“每天”感受到猴子很心急，想早点吃到梨子，也为后面猴子的没有耐性做了铺垫。二三节主要抓住猴子听了乌鸦的话，心里会想什么，来体会到猴子“等不及”的感觉，然后读好猴子的想法，读好乌鸦的话。之后几次种树，我教给孩子自己去学读，孩子们已经有了前面的阅历，学习起来并不困难。此外，本课还有两个教学重点，一是拟声词的运用，让孩子感觉到用了这样的拟声词，让人听起来觉得生动了很多。二是对于三种鸟儿三个不同的问句，提出相同意思的问题，感受到语言文字的奇异与魅力。最终，孩子们自然而然的会想到：假如猴子不把树拔掉，就算改种别的树也不会有问题，面对这个孩子突然的质疑，我引导孩子理解为：猴子正是因为缺乏耐性，等不及了，所以他根本不会去思索，这样更加突出了文章的中心——这是一只没有耐性的猴子，感觉教学效果也不错《猴子种果树》教学反思2我在设计《猴子种果树》这篇课文的第一课时时，主要是根据以下思路进行的：一、说话练习的支配：《猴子种果树》这篇课文已经是小学二年级其次学期的一篇课文了，纵观新教材，我们会发觉，从一年级刚入学起，就很注意培育学生的言语交际实力。于是，在本节课的开头，我根据平常上课的习惯，设计了一个小小的情境言语练习，即通过四只可爱的小猴子的图片，让学生用一句话概括他们心中的猴子是怎样的，既为本节课的学习做铺垫，也调动了学生的学习爱好。在本课时教学结束时，我又支配了一个小小的言语表达实力的训练，即通过反复读课文，用一句话概括课文里的这只猴子又给你留下了什么印象。这样，不但让学生说话实力的培育熬炼贯穿始终，而且在教学支配上，也有着收尾呼应之感。二、尽显读书之功苏教版教材，特殊强调读书之功。在本节课的教学中，我充分让“读”落于实处。为了给学生的“读”一个好的引导，起先时我利用了课文录音，结合图片让学生身临其境感受读好书的美妙境界；接着，我放手让学生靠着听来的收获，自由感受课文，并渗透读书的目的就是将书读好读懂，启发每个人可以用自己喜爱的方式去读书；由于本课中出现了四种动物，且他们之间进行了较多的对话，紧扣这一特点，我让学生充分地去仿照各个动物的言语，通过他们的读让他们去体会各个动物的心理，从而渐悟隐藏在故事情节里的道理。三、刚好进行思想教化本文是一篇寓言道理，学生在反复的读书中便能渐渐感受到其中的道理，从而规范自己在平常生活中的言行。在本节课上，我支配了一个小组合作分角色读课文的环节。由于课文角色较多，而依据学生心理特点，他们更倾向于选择动物们的言语来读，而不愿读旁白。我选择了合作较好的一组，用适时的表扬让学生相识到：读旁白的同学或许他也不情愿，但他情愿将更好的机会让给别人，生活中也有很多像这样的时候，不要总是想着让自己得到最好的，要情愿让出好的东西给别人，学会与别人共享。通过再次合作的开心，学生明白了我在读书中给他们渗透的这个道理，信任在他们以后的生活中也会产生肯定的影响，从而做到了教书与育人的真正结合。四、我和学生同学习：在教学中，我以一贯的要求要求自己，我与学生共同学习，我不仅仅是只是学问的传授者，学生也不仅仅只是学问的接收者，我与学生同学习，学生与我同探讨，我的教、学生的学，都应以爱好去引导，言语的亲和力、蹲下身子和学生沟通等等都将在课堂上体现。《猴子种果树》教学反思3本课是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐性不断改种果树，最终一事无成。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。本课的教学要求是：理解课文内容，懂得做事要有耐性、要有主见，否则什么事也做不成的道理；能有感情地朗读课文。在教学本文时，我指导学生先从看图入手，揭示课题，并就题设疑：猴子是怎样种果树的？结果怎么样？让学生带着问题，借助拼音自课课文。要提示学生正音，比如说“樱”是后鼻音；“耐”的声母是n，不要读成lai.在学生基本读通、读顺课文后，再让学生回答前面的问题，使学