2022《猴王出世》教学反思_2.docx

2022《猴王出世》教学反思《猴王出世》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是我细心整理的《猴王出世》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《猴王出世》教学反思1《猴王出世》这一课，文体是古代白话文，学生理解相对有些困难，一些词语及语言习惯与我们现在也有所不同，学生可能会难于理解，会读错。对于刚刚从事语文教学一年的我来说，要把握精确真是一个很大的挑战。最初，我确定了以分析石猴的性格特征为主线，穿插分析语言的表达形式，从介绍我国古典名著入手，激发学生爱好。在教学中启发学生沟通自学成果，激励他们提出自己的问题。有重点的探讨学生提出的问题，相机点拨学生理清文章的前因后果。这样我形成了初步的教学思路。但在问题的提出上，我采纳了“让学生用喜爱的方式读课文，把你喜爱的句子画下来，说说你从中读懂了什么”的方式，在陈校长和赵主任的指导下，认为这样提出问题太笼统，学生不简单围绕主线来感悟，所以给我提出两个教学思路：其一，请同学们细读课文，你读出一个怎样的石猴？其二、这只猴子为什么能够在众猴中脱颖而出，成为猴王？我采纳了其次个教学思路，但在进行教学设计时，我却写成了“石猴是怎样成为猴王的？”陈校长再次给我指导，帮我分析“怎样”和“为什么”的区分，使我的这节课真正做到了思路清楚。在重点语句的把握上，陈校长指导我大胆取舍，对于能够体现石猴性格特点的语句，指导学生反复朗读，充分感悟，而一些学生能读懂，对于体现石猴性格特点不太明显的语句，要敢于舍弃，如第4自然段，只选取了开头和结尾两句话，中间大段内容全都舍弃了，这样做到了讲课重点突出，在学生头脑中建立起猴王的形象，印象深刻。在对“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”的品读中，指导学生抓住“瞑、蹲、纵、跳”等动词，绽开想像，并描述一下你想像到的画面。这样，使学生充分感悟到了石猴身手灵敏、本事过人的特点。因为这篇文章是一篇古代白话文，在语言的品读上，陈校长和赵主任指导我让学生在体会内容的基础上，采纳多种方式朗读，比如老师范读、学生试读、指名读、齐读，感悟古典名著的语言魅力。但在讲课过程中，由于教学阅历不足，老是担忧时间不够用内容讲不完，所以让学生读得相对较少，对古典名著的语言魅力感悟不太充分。最终，我设计了老师引导学生共同小结，但陈校长认为，学到最终，学生应当有实力自己进行总结，概括出石猴称王的缘由。在讲课过程中，我接受了这个建议，在分析完课文之后，由一名学生来概括，最终大家进行总结。这样，更能突出学生的主体作用，教学效果较好。另外，在课前我打算了几张幻灯片，比如对于一些重点词语的理解，及最终课处拓展四大名著的学问。但在实际教学中，由于设备的问题，它并没有发挥出应有的作用，没有真正起到协助教学的作用，这是教学中的一个缺憾。通过这次讲课，我收获颇丰。首先，在备课方面，我相识到了除了要备教材，备新课程标准，还要备学生，充分了解学生的状况，才能在课堂上敏捷应变，游刃有余。其次，在讲课方面，我相识到了老师不要只注意教课文内容，还要用相当的精力来教语言表达方式，注意让学生有目的地朗读课文，加强老师对学生朗读的指导，通过朗读课文让学生感悟到语言蕴含的魅力，会理解会运用。再次，在学生探讨汇报时，老师把一个大问题抛给学生后，就敢于放手，不要中间加入许多小问题。老师的语言应当精练，点到为止。另外，幻灯片是为了更有效地协助教学的，当常规的教学手段解决不了时，可采纳幻灯片来协助教学，使学生更易于理解，加深印象，幻灯片的运用要恰到好处，不要流于形式。总之，通过这次讲课，在领导和同事的帮助之下，使我在语文教学方面，又成长了一步，我将更加努力，在今后的工作中，尽快成熟起来，使自己的教学水平飞速提高！《猴王出世》教学反思2《猴王出世》是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经验，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的爱好，这是教学的重点。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区分，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。课前，我让学生了解了《西游记》是我国古代的长篇神话小说，依据本文的语言表达特点，我以读为主线来支配教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。然后围绕导读提示“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最终组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比较熟识，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我留意结合学