2022《猴王出世》教学反思_4.docx

2022《猴王出世》教学反思《猴王出世》教学反思作为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我细心整理的《猴王出世》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《猴王出世》教学反思1《猴王出世》是一篇略读课文，这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经验，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的爱好，教学时，我以读为主线来支配教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体资料。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。之后再读课文，读中感受形象。最终组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比较熟识，帮忙学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我留意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中显明地树立起来。课文中有些词句，学生能知其大意即可。如，“盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，学生也许明白“这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。老师大可不必逐个细讲，只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时，可让学生透过查字（词）典解决，有的老师可干脆告知学生。避开占用课堂超多时间。教学中也有很多不足之处，如我没有点拨学生说一说：石猴——美猴王。没让学生感受这称呼中微妙区分，并说说美猴王“美”在哪，学生也没深化体会到：英勇无畏，也是一种美。课堂气氛不够活跃，学生放不开；板书也不够完备；时间把握不准……所以，在今后的教学中我会不断改善、努力提高自己！《猴王出世》教学反思2《猴王出世》是一篇略读课文，这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经验，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的爱好，教学时，我以读为主线来支配教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最终组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比较熟识，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我留意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中显明地树立起来。课文中有些词句，学生能知其大意即可。如，“盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，学生也许知道“这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。老师大可不必逐个细讲，只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时，可让学生通过查字（词）典解决，有的老师可干脆告知学生。避开占用课堂大量时间。教学中也有很多不足之处，如我没有点拨学生说一说：石猴——美猴王。没让学生感受这称呼中微妙区分，并说说美猴王“美”在哪，学生也没深化体会到：英勇无畏，也是一种美。课堂气氛不够活跃，学生放不开；板书也不够完备；时间把握不准……所以，在今后的教学中我会不断改进、努力提高自己！《猴王出世》教学反思3《猴王出世》这一课，文体是古代白话文，学生理解相对有些困难，一些词语及语言习惯与我们现在也有所不同，学生可能会难于理解，会读错。对于刚刚从事语文教学一年的我来说，要把握精确真是一个很大的挑战。最初，我确定了以分析石猴的性格特征为主线，穿插分析语言的表达形式，从介绍我国古典名著入手，激发学生爱好。在教学中启发学生沟通自学成果，激励他们提出自己的问题。有重点的探讨学生提出的问题，相机点拨学生理清文章的前因后果。这样我形成了初步的教学思路。但在问题的提出上，我采纳了“让学生用喜爱的方式读课文，把你喜爱的句子画下来，说说你从中读懂了什么”的方式，在陈校长和赵主任的指导下，认为这样提出问题太笼统，学生不简单围绕主线来感悟，所以给我提出两个教学思路：其一，请同学们细读课文，你读出一个怎样的石猴？其二、这只猴子为什么能够在众猴中脱颖而出，成为猴王？我采纳了其次个教学思路，但在进行教学设计时，我却写成了“石猴是怎样成为猴王的？”陈校长再次给我指导，帮我分析“怎样”和“为什么”的区分，使我的这节课真正做到了思路清楚。在重点语句的把握上，陈校长指导我大胆取舍，对于能够体现石猴性格特点的语句，指导学生反复朗读，充分感悟，而一些学生能读懂，对于体现石猴性格特点不太明显的语句，要敢于舍弃，如第4自然段，只选取了开头和结尾两句话，中间大段内容全都舍弃了，这样做