2022《猴王出世》教学设计_10.docx

2022《猴王出世》教学设计《猴王出世》教学设计作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我细心整理的《猴王出世》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《猴王出世》教学设计1这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。１、相识８个生字：２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。了解石猴从出世到成为猴王的经验，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的爱好。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区分，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。１、多媒体课件及小说《西游记》。一、漫谈“悟空”，揭示课题１、同学们，传统文化浩如烟海，名著中的人物活灵活现，今日，就让我们一同走入四大名著之一的《西游记》。2、咱们先一同看一段动画版的《西游记》。（多媒体播放动画版的《西游记》）3、《西游记》中你最喜爱谁？喜爱它什么？4、过渡语：孙悟空不但是你们的偶像，也是老师的偶像，我们都喜爱的孙悟空是从哪来的？今日，我们学习课文《猴王出世》后，你就能找到答案。二、初读课文，读通语句1、用喜爱的方式读一读课文，留意：这是一篇古代白话文，有些词语不太好理解，你可以用前两课学到的方法来阅读。首先，你可以借助书下注释读懂词句，也可以查字典理解字义，还可以联系动画片、电视剧、连环画等理解，不论你用什么方法，只要大体了解文章内容就可以了。实在不懂的可以画下来，和老师、同学探讨。三、阅读课文，感知内容１、同学们，阅读提示中有这样两个问题，谁来读一读？（课件出示：1、石猴是从哪来的？2、它是怎样成为猴王的？）2、带着这两个问题，快速阅读全文，找一找答案。3、谁来说说，石猴是从哪来的？它又是怎样成为猴王的？四、研读课文，感受形象1、默读全文，看看这只猴子给你留下了什么印象？画出句子，用一两个词语写一写感受。『重点研读：那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。』a、怎样读出猴子的顽皮机智？b、自己练读。c、指名读『重点研读：石猴端坐上面道：列位呀，‘人而无信，不知其可’你们……何不拜我为王?』a、怎样读出石猴的聪慧？b、（课件出示：《西游记》原著的图片）c、一百个人读西游记，就有一百个孙悟空的形象，这就是名著的魅力，经典的魅力，文字的魅力，同样，一百个人读西游记，就能演出一百个孙悟空的形象，老师为你们打算了电视剧《西游记》的片断，我们一同来看一看电视剧里的演员是如何表演的。（多媒体播放电视剧石猴称王的片断）五、口语交际，再塑形象1、我们也可以把自己喜爱的部分排一排，演一演。2、想想怎样才能演好石猴呢？应当留意什么？六、感受魅力，激发爱好老师结语：同学们，这只既可爱又聪慧的猴子又经验了哪些磨难才修成正果的，你还能从它身上学到些什么，信任你肯定能从原著中找到答案。七、板书设计：21、猴王出世动作机智语言英勇聪慧《猴王出世》教学设计2学情分析：本课位于七年级历史与社会第三单元“中华各族人民的家园”的其次课“山川秀美”的其次课时“季风的影响”，在第一课时中，已经介绍了我国五种地形及其主要分布。这课主要通过了解五种气候类型在我国的分布和范围，以及季风气候对我国的影响的学习，让学生树立因地制宜和可持续发展的观念。学生主要生活在东南沿海地区，对季风应当是深有体会的。教学目标：（一）学问与技能1.了解我国地形的多样性对我国五种气候类型的影响。2.知道我国的季风气候的分布及季风区和非季风区的分界线。3.知道季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响。（二）过程与方法1.通过读图，了解我国各地不同的气候类型及不同的自然景观。2.运用地图，说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布。3.通过读气温柔降水柱状图，学会推断气候类型。（三）情感看法价值观1.了解自己生活的家乡的气候及气候对四周人们生产和生活的影响。2.培育良好的读图和用图习惯。3.形成辩证的唯物主义观，用一分为二的观点看待事物。教学重点：我国的五种基本气候类型和季风区和非季风区的分界线。教学难点：季风对四季降水改变的影响及其对我国农业的影响。教学过程设计：由唐代诗人王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”引发学生思索，这