2022《猴王出世》教学设计_6.docx

2022《猴王出世》教学设计《猴王出世》教学设计10篇作为一位兢兢业业的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《猴王出世》教学设计，希望能够帮助到大家。《猴王出世》教学设计1一、素养教化目标㈠学问教学点1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、初步感受古典文学的语言特点。㈡实力训练点接着练习引导学生抓住事情的前因后果。㈢德育渗透点理解“石猴”英勇坚韧、一心想着大家的品质，受到教化。㈣美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。二、学法引导㈠老师教法导读法㈡学生学法自学探讨法三、重点、难点、疑点、及解决方法。㈠重点理清事情的前因后果，体会美猴王英勇坚韧、无私无畏的品质。㈡难点读通读懂句子，培育阅读古典小说的语感。㈢解决方法通过小组探讨，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、课时支配1课时五、教具学具打算多媒体课件及小说《西游记》六、师生互动活动设计㈠老师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生爱好。2、启发学生沟通自学成果，激励他们提出自己的问题。3、有重点的探讨学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。㈡学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。2、通过小组合作探讨，解决自己不能解决的问题。3、通过朗读，加深对古典文学的相识。七、教学步骤㈠揭示课题1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2、谈谈你对孙悟空的了解。3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今日我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。㈡初读课文，了解大意，扫清文字障碍。1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？㈢沟通自学状况。1、文章讲的是一件什么事。2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起沟通。（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）㈣自由读课文，你喜爱那些句子，画下来，说说你喜爱的理由，并把它们有感情的读出来。㈤沟通自己喜爱的句子。说说为什么喜爱这些句子，并有感情地朗读这些段落。沟通时老师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意（这几句交待顽石生成的环境，文字清爽，很美）2．那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。（这几句写石猴活动，机智可爱，语言对仗工整很有意思。）3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”（这一段写石猴入洞的情景，灵敏可爱。）㈥课外阅读扩展有爱好的同学可以读一读《西游记》，打算好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。板书设计：猴王出世——一块仙石——裂开产石猴——成王《猴王出世》教学设计2学问与实力:1、会认15个生字，读准1个多音字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、从整体上把握全文脉络，了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。过程与方法:抓住重点句子，品尝石猴的形象。情感看法与价值观:领会经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的爱好。让学生了解石猴从出世到成为猴王的经验，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的爱好。本篇课文的语言和我们现在的语言有着比较明显的区分。对比两种语言的不同点，理解相关词语及句子的意思。多媒体课件1课时一、情景导入，揭示课题。(播放《西游记》开头的主题曲)1、同学们肯定都看过电视剧《西游记》吧?在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?你能说一说你心目中的孙悟空吗?2、同学们，我们心目中这位神通广阔、疾恶如仇、英勇无畏的孙悟空原委从哪儿来?是怎样成为叱咤风云的美猴王的呢?信任这个问题同学们都很关注，今日我们就来学习《猴王出世》这篇文章吧。设计意图:本文主要讲的是猴王出世，所以一起先播放《西游记》开头的主题曲，让学生很快就想到石猴从石头崩出的画面，激发了学生学习课文的爱好，调动了学生学习的主动性。二、初读课文，整体感知。1、比照课下注释读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生沟通。2、沟通自学状况，汇总难懂的字词和句子及1个多音字，老师引导学生了解词语与句子的意思。呵[hē]①怒责:呵禁。②呼气:呵冻|呵气。[呵呵]笑声:笑呵呵。[呵护]爱惜、爱护。③同“嗬”。呵[ɑ]同“啊”。3、同学默读课文，思索一下这篇文章主要讲解并描述了一个什么故事。石猴是从哪儿来的?他是怎样成为猴王的?4、沟通自学状况。三、品尝语言，研读“