2022《猴王出世》教学设计_7.docx

2022《猴王出世》教学设计《猴王出世》教学设计(15篇)作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家收集的《猴王出世》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《猴王出世》教学设计1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。2、了解课文内容，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。二、教学重点、难点：1、读通读懂句子，培育阅读古典小说的语感。2、体会石猴敢作敢为的特点，初步感受古典文学的语言特点。三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）揭示课题1、简洁的导入。播放歌曲《猴哥、猴哥……》。你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2、简介《西游记》。作者吴承恩，取材于唐玄藏上天竺取经的故事，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧的形象。故事写四人一路取经，一路降妖的经验，是一部神话小说。3、小结过渡：大家谈得好，今日，我们就一起来学习《西游记》中第一回——《猴王出世》。请大家翻开课本67页，自由读读阅读提示，看看，它给我们提了几点阅读的要求。（二）、读提示，明要求。1、读课文，看看石猴是哪来的，又是怎样成为猴王的。2、把不懂的地方画下来，跟同学、老师探讨。3、把喜爱的语句多读几遍，也可抄下来。（三）沟通自学状况1、文章讲的是一件什么事？2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起沟通。（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）3、请大家找出与石猴诞生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴诞生时有什么特殊之处？（“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。）4、石猴一诞生就会做什么？（“却会行走跳动”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。）5、这只石猴是怎样成为猴王的？（众猴在游玩中发觉一处瀑布飞泉，约道：谁有本领进去，就推它为王。结果，石猴应声而出，经入瀑布，发觉了花果山这块福地，乃为一座石房，房内有天地设的家产。石猴引众猴入洞，众猴便拜石猴为王。）（四）自由读课文你喜爱哪些句子，画下来，说说你喜爱的理由，并把它们有感情的读出来。（五）沟通自己喜爱的句子1、你觉得这是一只怎样的石猴？（活泼、可爱、敢作敢为、机智、欢乐……）师：说得好极了，看来这只石猴给大家留下了深刻的印象。课文中，你喜爱哪些句子，请把它有感情地读出来，并说说自己喜爱的理由。2、说说为什么喜爱这些句子，并有感情地朗读这些段落。沟通时老师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。（1）四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意（这几句交待顽石生成的环境，文字清爽，很美）（2）那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。（这几句写石猴活动，机智可爱，语言对仗工整很有意思。）（3）“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”（这一段写石猴入洞的情景，灵敏可爱。）（六）、拓展迁移：《西游记》共有一百回，在其他的几回里，还有很多好玩的故事，塑造了孙悟空、沙僧、猪八戒、唐僧的形象。重点塑造了孙悟空这个大胆、富有抗拒性的神话英雄形象，他敢于抗拒天宫，抗拒地府的统治，能上天入地，能呼风唤雨。下面，就请同学们将给你印象最深的一个小故事说给同桌听。《猴王出世》教学设计2教学目标：1、能正确认读本课生字，并流利、正确地朗读课文。2、引导学生从整体上把握全文脉络，了解石猴出世及其生活特点。3、初步感受古代白话文的特点，领会经典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。4.背诵第一、二自然段。教学过程第一课时一、课前学生背诵诗歌导入。（3分钟）师：朗朗书声，琅琅乾坤。中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。于是，就有了中国古典四大名著。说来听听，你知道是哪几部吗？生：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》。师：特别正确。其中最为家喻户晓、妇孺皆知的是哪一部？生：《西游记》师：说到《西游记》，你脑子里一下子会出现出哪些人物？生：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧师：师徒四人中，你印象最深的是谁？生：孙悟空。他呀会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛呢。师:你知道孙悟空是怎样诞生的吗？生：从石头缝里蹦出来的。师：你是怎么知道的啊？生：从电视剧里看到的。师：同学们学问真是丰富，还记得电视剧《西游记》开头石猴从大海中裂开而出的情景吗？我告知大家那可是在我们北戴河拍摄的啊。师：你知道孙悟空有哪些名字吗？生说“美猴王”、“齐天大圣”等。师：看来同学们对孙悟空的了解还真不少。孙悟