2022《猴王出世》说课稿_1.docx

2022《猴王出世》说课稿《猴王出世》说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿打算工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的《猴王出世》说课稿，希望对大家有所帮助。《猴王出世》说课稿1我今日说课课题是《猴王出世》。一、说教材及课题的地位、作用《猴王出世》是人教版小学语文第十册第五单元的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。依据选编的课文特点和小学生的认知实际，指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的爱好。二、教学目标及教学重难点（一）学问与技能1.了解课文内容，感悟“石猴”英勇坚韧、无私无畏的特性特点。2.体会石猴的性格特点，感受其形象。3.快速阅读课文及流利有感情地朗读课文。（二）过程与方法通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培育学生自主学习的实力。1.情感看法与价值观：学习石猴英勇自信、为大家利益着想、聪慧机敏的性格特点。2.教学重难点：重点是通过重点词句感悟石猴的特点；难点是体会半白话文的特点，增加阅读古典名著的爱好。三、说教法学法在这节课的教学过程中，我运用多媒体课件、实行小组合作及课堂探讨等教学方法，启发、引导学生自主合作探究，把学习的主动权交给学生。在轻松、欢乐的气氛中完成对本文的学习。四、说教学流程在这节课中，我共分为五个探究步骤：（一）借助多媒体，新课导入1.利用多媒体播放影视剧《西游记》的片段，随着人物精彩的动作，让学生进入状态。2.多媒体出示介绍作者及名著《西游记》。（二）初读课文，整体感悟利用多媒体出示阅读课文的要求，学生默读课文。（三）品读课文，分析形象多媒体课件出示：默读课文一、二段，并用笔勾画，你读出一个怎样的石猴？教学预设：1.四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬。盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有通灵之意。2.那石猴在山中行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；朝游峰洞之中，夜宿石崖之下。老师小结：通过刚才的学习，我们了解了石猴的出世就别出心裁，他逍遥自在，自由自在，过着神仙般的日子。那么，他是怎样成为猴王的？请大家接着默读三、四自然段，并用笔勾画，你读出一个怎样的猴王？学生默读，快速阅读，勾画重点词句，体会石猴的性格特点。小组内探讨，并在全班沟通。教学预设：1.他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。告知学生这一句是写石猴入洞的情景，“瞑、蹲、纵、跳”等一系列的动作描写出了石猴的机灵、灵活、灵敏、英勇的特点。2.石猴端坐上面道：“列位呀，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本领进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进进出出，寻了这一个洞天与诸位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”本段先描述众猴的胡闹，再介绍石猴一本正经地对众猴说了这番话，将众猴的胡闹与石猴的冷静与醒悟进行对比，突出表现了石猴聪慧机敏，有心计，敢作敢当。小结：请同学们概括石猴是怎样成为猴王的？（四）课外拓绽开展语文活动，把自己从书中读到或电影和电视剧中看到的西游记故事，讲给大家听。课外主动地读《西游记》原著，适时实行一次讲西游记的故事竞赛。感谢各位老师，请各位老师指引。《猴王出世》说课稿2本次三定备课，我心里总是担忧，总想上好一点，所以名篇不敢上。刚好上到这一篇课文，选了本篇阅读文章，想上出点什么？本文又不象《景阳冈》“武松打虎”有这一精彩片段，能让学生仿照大虫的动作，学生们爱好黯然，印象深刻。假如要理解孙悟空从石猴-美猴王-齐天大圣-悟空-行者-斗战胜佛，即自然人于社会人的冲突斗争，到成为社会人，以至超越社会人带有理性、哲性的感悟这些层次的理解上，也不是一下就能分析得完备的。只好在名著的语言上想做点文章，通过体会感受语言美来渗透、熏陶让学生们留下点印象。教材分析：教材使这样课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。全文共分三个部分：第一部分：石猴出世及他的生活状况。其次部分：石猴和群猴一起找寻山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发觉了水帘洞。第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区分，因此，读懂课文是教学的重点。通过以下几点来解决文章重点的。1、放手让学生通过自学，读通课文，理解课文内容。2、基本理解课文内容后，组