2022《玩出了名堂》教学反思.docx

2022《玩出了名堂》教学反思《玩出了名堂》教学反思作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家收集的《玩出了名堂》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《玩出了名堂》教学反思1《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克独创显微镜，发觉微生物这件事。整篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创建性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读，学会精读、略读和阅读。因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，即要通过阅读培植学生自我感受以及理解、观赏和评价的实力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文，我就是朝这个要求做的。课一起先我就抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”绽开读书沟通。这样能够激起学生阅读爱好，让学生对列文虎克的宏大发觉有充分的相识，对列文虎克本人充溢钦佩，为接下去感悟列文虎克为什么能够取得如此宏大的发觉做好足够的铺垫。我从文尾动身（最终一自然段）帮助学生明确这个大名堂是指什么，并通过朗读告知大家，列文虎克玩出了什么成果。紧接着，引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂究竟有多大。列文虎克的宏大成果在学生头脑中已留下了深刻的印象，引导学生回过头来看一看，找到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。这就进入到了本节课的第三大环节，思索列文虎克一步步玩出了怎样的花样。在一步步地理清故事脉络中，潜移默化地引导学生概括文章主要内容。于点评中让学生明白：象这样好好细读文章，用简洁的话语，列出重点情节，可以帮助我们很好地概括出文章的主要内容来！这一环节下来，学生既理解了内容，又发展了语言，还体会了学法，凸显了环节的整合，增加了实效。接下来，引导学生细读感悟了。敬重三年级学生年龄特点，请同学们读一读、找一找，列文虎克玩出了一系列的花样，哪些地方吸引了自己？想一想：为什么？其中穿插了《列文虎克磨放大镜的故事》，穿插了《活雨滴的故事》。使文章的前后联系更加紧密。既增加了学生的读书爱好，加深了学生对课文内容的理解，又帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。文章学到这里，玩出了花样的学习也就告一段落了。再出示“名堂”的三种说明，请大家思索：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的胜利？我们能够从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟。“因为，所以列文虎克玩出了大名堂。”“假如，列文虎克就不能玩出大名堂。”总结出列文虎克玩出大名堂背后的隐私。即：长久的爱好；无比的耐性；细致的视察；专心的思索。随着课堂学习的逐步深化，学生一步步走进了列文虎克的内心世界，一次次加深了对列文虎克玩法的相识，最终，水到渠成，明白了究竟是什么缘由使得列文虎克玩出了大名堂，从中经验了真实地阅读体验，收获了珍贵的阅读方法。此时，出示列文虎克的一句名言：要胜利一项事业，必需花掉毕生的时间。——列文虎克学生读后会感慨颇多。整个教学设计的特点：1、注意激发阅读爱好，培育独立阅读实力，养成阅读习惯。2、教学环节设计奇妙，注意整合，学生的学习活动——读、思、问、品、议贯穿于教学全过程。努力使学生对内容的理解由表及里，对词语的品尝由缺少感觉到体会出其精妙，对文章的表达由没有关注到有所领悟，对读法、写法由有所知到能够用。3、老师的“教”为学生的“学”服务。老师注意发动学生学习的主动性；专心营造民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围；精确导向，使学生目标、任务非常明确地投入学习；敢于放手，给足学习时间，开放学习空间；恰当帮扶，比如：用问题引路，用方法助学，用朗读示范，用话语点拨，用生成促学，用评价激励。《玩出了名堂》教学反思2《玩出了名堂》这篇文章讲得是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，并在工作之余消遣磨镜片，做成放大镜，突发奇想独创了显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界这个搞笑的故事，全文贯穿一个“玩”字，他的重大独创创建，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的过程中擅长官场，擅长思索，才玩出了震惊世界的名堂。启发学生在玩中也要细心留心视察。我讲这节课时，是由学生对于玩有什么看法探讨入手，引出作者的看法，进而引出列文虎克的玩的例子，让学生进入列文虎克玩的情镜中，仿照他的玩，边玩边体会在玩的过程中应留意什么、学习列文虎克什么。最终体会列文虎克的独创是多么了不得，启发学生在生活中也就应怎样样