2022《玩出了名堂》说课稿.docx

2022《玩出了名堂》说课稿《玩出了名堂》说课稿作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家收集的《玩出了名堂》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《玩出了名堂》说课稿1各位老师：大家好！我说课的题目是《玩出了名堂》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法，教学流程，板书设计这几个方面进行阐述。首先我来谈谈对教材的解读。《玩出了名堂》是一个好玩的故事。说的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，利用看管大门工作的悠闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发觉，随后做成一架简洁的显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，好像列文虎克的重大独创创建是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中擅长视察、擅长思索，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣视察的专题，目的是启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心视察，养成留心视察的习惯，可能会有所发觉，从而激发学生的视察爱好，培育视察事物的习惯。依据新课标对其次学段的目标要求、结合单元主题、课文内容、学生的年龄特点以及认知规律，我将本课的教学目标确立为：1、检查预习状况，会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3、学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。3、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生的视察实力，增加创建意识。依据新课标对其次学段的要求和教材特点，我确定本课的教学重点为：有感情地朗读课文，了解主要内容。引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发。结合课文的特点和学生的实际，我确定本课教学难点为：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培育在视察中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采纳品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，详细结合教学过程绽开阐述。探讨了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节一、谈话揭题，质疑导入。让学生说说自己平常喜爱的嬉戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习爱好的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了深厚的阅读爱好。为一会儿的读文打好基础。二、由疑而入，整体感知。丰厚初读，能为深化学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。三、精读课文，领悟玩法。放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的沟通阅读收获是一个实效性很强的学习方式。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励胜利学习的自信。目的是驾驭学生对课文的理解程度。充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。四、课堂练习，当堂展评。通过练习写生字词语，当堂展评检验学生对生字词的驾驭状况。五、课后活动。1、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生的视察实力，增加创建意识。2、通过开展搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事的活动，引导学生进行肯定的课外阅读，学习一些课外学问。总之，在整个教学过程中我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学志向。以上是我对这节课的粗浅的设计，总之这节课还有许多的不成熟，有很多值得反思的地方，也显现出了自身的不足。我将从不足动身，通过学习熬炼，使自己能够有所进步。最终来说说我的板书设计。板书是一种重要的教学协助手段，也是课堂教学中不行缺少的有机组成部分，这一节课的板书设计，我紧扣列文虎克一步一步不断玩出的名堂设计了一个阶梯形态的板书，并用省