2022《玫瑰与教育》读书笔记.docx

2022《玫瑰与教育》读书笔记《玫瑰与教化》读书笔记细细品尝一本名著后，大家肯定都收获不少，须要写一篇读书笔记好好地作记录了。那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是我为大家整理的《玫瑰与教化》读书笔记，欢迎阅读与保藏。《玫瑰与教化》读书笔记1“不管何时何地，谁收到玫瑰都会怦然心动。你看，一朵有一朵的含义。就似乎红玫瑰代表对教化的付出和热忱；黄玫瑰代表珍重自己，祝愿别人......以至努力做到黑玫瑰的温顺，橘色玫瑰的友情，蓝色玫瑰的和善，爱事业犹如酷爱我的生命一样。”起初被书名吸引，怀着对教化的探究和一丝浪漫情怀，我走进了窦佳梅老师的“玫瑰花园”，希望能在玫瑰园中获得启示但也有不少怀疑：平常令人焦头烂额有时还吃力不讨好的琐碎教化工作是怎么和这么美的“玫瑰”形象联系在一起。窦老师用真挚的文字在“清淡与忧患”中抒发对教化深深的思索，随她走近“听说读写的背后”伴随老师的脚步“管窥”日本教化的现状，在“白纸黑字的沃野上”领会一道道文化的风景，我才明白正式对教化的激情和酷爱为她平凡的教化生涯注入新的力气，令教化之花更加绚丽。“玫瑰”是窦老师的网名，在窦老师的心中，教化就是一朵开不败的花，正是怀着这样的热忱和思想，玫瑰才四季芳香。在对教化的忧思中，玫瑰老师谈到：要做一名有专业尊严的老师。的确，老师的专业只有先拥有自己的专业尊严才能够真正的发展，只有提高自身，在时间中不断反思成长，拥有宽泛的人文视野，在坚持中学习，与时俱进，才能在岁岁年年循环的工作中找到绚丽的教化轨迹。在寻求本真的课堂中，玫瑰老师谈到“小红花的背后”，我也感受良多。一堂课中，为了提高学生的参加度，类似“小红花”的嘉奖是老师一贯运用的方法，然而，在课堂中，也经常能听到“又没有叫我”的叹息，看到学生悲观的神情，小花儿并没有开到每一位学生的心中。正如窦老师所说“我们没有权利用成人世界的胜败、主动或不主动之类的原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是机器每一个孩子对学习和将来的热忱、激起他们对荣耀的敬重”“不要仅仅以竞技的原则发放小红花，或者说不行将竞技的奖惩原则过早地一如到小学的学习中去”。那么我们除了对优胜者予以嘉奖，还应当对那些短暂落后或者不主动学生予以嘉奖，恰如其分地嘉奖学生。更应当在嘉奖的同时，老师寻求语文课堂的本真，激起孩子的爱好。比如，在课堂中，老师把文字语文引入生活语文，把生活语文化成文字语文。这样的方式藏在教化的方方面面，还须要我主动地思索和探究。玫瑰老师是一位深受学生宠爱的老师，因为她找到了教化中传递关切与爱的艺术。我经常感慨个别学生太难教，软硬不吃，油盐不进，为他们感到惋惜，恨铁不成钢，。可细致想想，或许还是阅历不足，一味地用简洁干脆的教化方式，无法拨动学生的心弦，对他们的方式缺乏了“爱”的艺术。在教化实践中，当有学生淘气、不听话时，我会显得急躁，对他严厉指责甚至大发雷霆，学生可能当下“醇厚”了，但也仅仅是一种假象，学生迫于老师的权威不敢说，内心却不服气。正如玫瑰老师所说，对于学生的教化要驾驭肯定的艺术，从学生的角度看待问题，从心底关爱学生，付出耐性，细心、怜悯心，或许当状况出现时，深吸一口气，压下短暂的火气，听学生说一说，很多问题也会迎刃而解。我们须要静下心来，渐渐想一想。读罢《玫瑰与教化》，我敬佩玫瑰老师对阅读与写作的酷爱。在自序中她写道“当我真正起先写作的时候，却发觉自己的文字那么笨拙，有时候心里的感受的很剧烈，可倾吐出来的文字却很‘蹩脚’”，这何尝不是我的感受，每次写东西，才感慨“书到用时方恨少”。在“白纸黑字的沃野上”，收录了窦老师的部分书评，阅读这些深度理性的文字，让我感受到窦老师的睿智、内涵，让我更加懂得作为老师，尤其是语文老师，应当多读，把阅读当做一种习惯，使我们有效的从教时间内，实现自身的无限。窦老师是教化阳光下一朵漂亮四射的玫瑰，她的孜孜以求，热忱好学让我钦佩。我自知还是一株无名的小草，我也会在前行的道路上采集学问的阳光，沐浴才智的雨露，望有一天，让每人手有余香。《玫瑰与教化》读书笔记2早就对窦桂梅老师佩服得心悦诚服，始终视她为教化界中的女中豪杰，前两年曾拜读她的《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫手记”》，领会了她对课堂教学的才智，这学期观赏了她的《玫瑰与教化》，更是觉得窦老师不仅在教学方面充溢睿智，她的生活思想等方面都特别有特性。窦老师是一个很有思想的人，她擅长视察，捕获生活中的细微环节，由小见大，阐述道理，而且论据有词有理，古今中外，旁征博引，让人震撼。总而言之，窦老师还是一个会想、敢想、敢言、敢怒的人。读《玫瑰与教化》让我感想之一：拿什么给我的孩子。读了窦老师《做一个有专业尊严的老