2022《玫瑰与教育》读书笔记_2.docx

2022《玫瑰与教育》读书笔记《玫瑰与教化》读书笔记当细致品读一部作品后，信任大家都增长了不少见闻，何不写一篇读书笔记记录下呢？那么如何写读书笔记才能更有感染力呢？下面是我帮大家整理的《玫瑰与教化》读书笔记，希望能够帮助到大家。《玫瑰与教化》读书笔记1闻名作家卡尔维诺曾在《为什么要读经典》中提出这样的定义：经典是那些你常常听人家说“我正在重读”而不是“我正在读”的书。而后他又说：经典是每次重读都像初读那样带来发觉的书，经典是即使我们初读也似乎是在重温的书。就像我，很多次地读窦桂梅老师的《玫瑰与教化》。窦老师很观赏冰心老人的见解：“玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香明丽就是冠艳群芳。”所以，窦老师用玫瑰的含义要求自己：“像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’；像‘8朵’玫瑰那样常怀感恩之心，对待‘关怀及激励’我的人；像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期盼’；像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生。”字字飘香，满溢着玫瑰的芳香，让我读出窦桂梅老师的和善与漂亮，浪漫与丰富，激情与风险！为了自己能像“冰心玫瑰”那样绚丽和名贵，她一路拼搏，一路汗水。一名一般的中师生，先从吉林试验小学，再到北京，参与过国家教化报告团，出版了不少教化专著，成为了全国闻名的特级老师。正是对教化事业的酷爱与执着，成就了窦桂梅这个有着传奇色调的教化大师。走近大师，品尝经典。当我读到：“无论如何‘挤’时间也要阅读，并用笔促进自己的思索——这是促使自己成长的科学途径。”我仿佛看到，正是多数个彻夜伏案，记录下窦老师教化生命一次次花开的轨迹。书中诗意的预言，真实而热忱，正所谓文如其人。窦老师就是这样，与书为友，她说“三日不读书，则语言无味，面目可憎”。她说：“读书时最高档的养分品，最名牌的抗苍老剂，就像女人护理自己容颜一样。”她还说：“宝贵的文字饮食，修缮了灵魂，使心灵日益变得强壮，不再孤独，不再懦弱。”所以，她就像一只书虫如饥似渴地徜徉在书海中，文学书、专业书她都看，音乐、舞蹈、唱歌、装扮，她都热衷，她活得丰富、活泼、阳光、激情四射。“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香充满，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉苦痛，有泪可挥，不觉悲凉！”这是窦老师喜爱吟诵的诗句，作为一名从事语文教学的工作者，字里行间经常不自觉地流露出对文学的爱好，引领我们在亲近文字的脚步里追寻经典，在寻寻找觅中遇见经典，并将种种友情一一认取，最终记住微微上扬的嘴角和心中的暖和，让我情愿，一如既往地读、思，发觉、重温……《玫瑰与教化》一书最终一页，窦桂梅引用狄金森的一句诗：“跳着舞过暗淡的日子，让我翱翔的是一本书。”因为她的《玫瑰与教化》，因为像她的《玫瑰与教化》一样赐予我们丰富的经典，我想说：教着书过平凡的日子，让我翱翔的是永不停留的阅读。《玫瑰与教化》读书笔记2“不管何时何地，谁收到玫瑰都会怦然心动。你看，一朵有一朵的含义。就似乎红玫瑰代表对教化的付出和热忱；黄玫瑰代表珍重自己，祝愿别人......以至努力做到黑玫瑰的温顺，橘色玫瑰的友情，蓝色玫瑰的和善，爱事业犹如酷爱我的生命一样。”起初被书名吸引，怀着对教化的探究和一丝浪漫情怀，我走进了窦佳梅老师的“玫瑰花园”，希望能在玫瑰园中获得启示但也有不少怀疑：平常令人焦头烂额有时还吃力不讨好的琐碎教化工作是怎么和这么美的“玫瑰”形象联系在一起。窦老师用真挚的文字在“清淡与忧患”中抒发对教化深深的思索，随她走近“听说读写的背后”伴随老师的脚步“管窥”日本教化的现状，在“白纸黑字的沃野上”领会一道道文化的风景，我才明白正式对教化的激情和酷爱为她平凡的教化生涯注入新的力气，令教化之花更加绚丽。“玫瑰”是窦老师的网名，在窦老师的心中，教化就是一朵开不败的花，正是怀着这样的热忱和思想，玫瑰才四季芳香。在对教化的忧思中，玫瑰老师谈到：要做一名有专业尊严的老师。的确，老师的专业只有先拥有自己的专业尊严才能够真正的发展，只有提高自身，在时间中不断反思成长，拥有宽泛的人文视野，在坚持中学习，与时俱进，才能在岁岁年年循环的工作中找到绚丽的教化轨迹。在寻求本真的课堂中，玫瑰老师谈到“小红花的背后”，我也感受良多。一堂课中，为了提高学生的参加度，类似“小红花”的嘉奖是老师一贯运用的方法，然而，在课堂中，也经常能听到“又没有叫我”的叹息，看到学生悲观的神情，小花儿并没有开到每一位学生的心中。正如窦老师所说“我们没有权利用成人世界的胜败、主动或不主动之类的原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是机器每一个孩子对学习和将来的热忱、激起他们对荣耀的敬重”“