2022《玲玲的画》教学设计_1.docx

2022《玲玲的画》教学设计《玲玲的画》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是我整理的《玲玲的画》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《玲玲的画》教学设计1教学目标:1、相识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文,让学生明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。教学重点:识字、写字、有感情朗读课文。教学难点:通过读文,让学生明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。教学打算:生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画教学时数:两课时教学过程:第一课时教学内容:朗读课文,粗知课文大意,学习本课的生字。教学重难点:识记生字。教具打算:符合课文内容的两幅画、生字卡片、小黑板。教学过程:一、导入1、谈话激趣:同学们,今日我又要给大家介绍一位新挚友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不兴奋的事,我们情愿帮助她吗?(板书玲玲)2、视察揭题:老师分别出示打算的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今日我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板书的画)二、初读课文1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,沟通识字记字的方法。3、嬉戏巩固识字。采纳“大转盘”、“摘果子”等多种方式帮学生巩固识字。4、分段指读课文,师生评议,正音。三、朗读1、组内读文,相互评议。思索:课文写了一件什么事?2、组织学生沟通读书感受。引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章依次。从整体上把握课文内容。起因:画弄脏,来不及画。(坏事)经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(主动动脑思索)结果:得了一等奖。(好事)四、写字1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生视察字在格中的位置,小组沟通。2、重点范写。“糟、楼梯”,边写边提示这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。3、学生练写,引导学生评议。其次课时教学内容:正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。教学重难点:感悟课文内容,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学打算:多媒体课件、生字卡片、教学过程:一、复习1、开火车读生字。2、分段指读课文。回顾课文内容。二、研读1、出示文中涉及的两幅画,引导学生读书。思索:一件坏事是怎么变成好事的?2、学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。3、读书汇报。老师可以结合玲玲和心情改变点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增加学生的感悟。如:(1)抓住玲玲的心理改变:启发学生思索:课文中玲玲的心情发生了怎样的改变呢?她为什么有这样的改变呢,找出相关的语句,说说自己的发觉。(兴奋(完成画作)-难过(弄脏画面)满足(巧添小狗)。在此基础上,引导学生把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文。(2)抓人物的语言:课文中爸爸和玲玲的对话许多,从他们的对话中你有什么发觉?找到相关的语句读一读,想一想。引导学生结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,老师相机点拨。如:A、“爸细致地看了看,说:”别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?“可启发学生思索:”细致地看了看“是什么意思,可不行以去掉?为什么爸爸不干脆告知玲玲呢?B、”玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。“玲玲会想什么?”玲玲满足地笑了“说明什么?假如是你,会想些什么?4、探讨:你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读,深化对课文的理解。三、感悟1、读了课文,你想对爸爸和玲玲说些什么?2、在生活中,你遇到过这样的事吗?今日的故事给了你怎样的启发?3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。四、写字1、出示”我会写“中的”肯、脑筋“,引导学生视察。2、学生尝试书写,老师巡察点拨,同桌相互评议。伴教锦囊:词语说明:端详:细致地看。细致;细心相关链接:一个能思索的人,才是一个力气无边的人。(法巴尔扎克)要学会思索,不要一遇到困难就向别人伸手。(美爱因斯坦)冷静思索的实力,是一切才智的开端,是一切和善的源泉。(奥弗洛伊德)阅读在线:换个角度看问题有个年轻人为贫所困,便向一位老者请教。老者问:”你为什么失意呢?年轻人说:“我总是这样穷。”“你怎么能说自己穷呢?你还这么年轻。”“年轻又不能当饭吃。”年轻人说。老者一笑:“那么