2022《玲玲的画》教学设计及反思.docx

2022《玲玲的画》教学设计及反思《玲玲的画》教学设计及反思作为一位杰出的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家收集的《玲玲的画》教学设计及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《玲玲的画》教学设计及反思1１、会认“玲”等８个生字，会写“叭”等９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。第一课时一、激趣导入，揭示课题１、课件出示小女孩像，问：你想相识她吗？仔细看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。（告知学生，“玲”字在人名中用得较多）２、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读爱好。二、学习生字，读通课文１、老师范读课文，要求学生听准字音。２、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。３、检测学生驾驭生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测）４、依据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音：“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。“催”字要读平舌音“cuī”。“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。５、学生在小组内相互检测本课生字的读音。６、引导学生正确地朗读课文（采纳多种形式的读，让学生读通课文）。三、理解词意，感语课文１、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。２、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，激励学生自己解决问题。３、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（激励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从“满足地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪慧的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）４、指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的心情。５、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。四、交际训练，激励学生做个擅长思索的好孩子１、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。２、以后再遇到类似的事情，你准备怎样做？五、作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：１、你相识吗（集中展示课外相识的字）；２、你知道吗（集录课外积累的词语）；３、你能猜出来吗（字谜集锦）。《玲玲的画》教学设计及反思2（第一课时）1、相识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的许多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板一、创设情境，揭题习字1、（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不当心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好方法，让李老师重新穿上这件美丽的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）2、（贴上绣花）同学们真聪慧！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣好像比原来更美丽了。从中，你明白了一个什么道理？3、今日，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？4、“玲”字是今日我们要学的生字，谁来读读？读得时候要留意什么？（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？5、齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）二、初读课文，识记生字1、请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想方法认记生字。2、哪些生字简单读错，谁来提示下大家？（正音）3、（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个挚友，让我们一起去相识他们吧！（自由认读、全班齐读。）4、（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们相识吗？（分男女读、开火车读。）5、为了嘉奖同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们仔细观看，细致倾听。6、把生字词带入课文中，用你喜爱的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。7、指名分段朗读，反馈、正音。8、全班齐读。三、合作沟通，理解课文1、出示自学提示，四人小组合作沟通：㈠玲玲为什么哇地哭了起来？㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？㈢最终的结果如何？2、师生沟通、反馈：㈠玲玲为什么哇地哭了起来？①指名回答。②课文哪几个自然段写了