2022《珍珠泉》教学反思_4.docx

2022《珍珠泉》教学反思《珍宝泉》教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的《珍宝泉》教学反思，希望能够帮助到大家。《珍宝泉》教学反思1语文学习的实践性很强，对一些含义深刻的词句段的感悟肯定要读进去，实现层层深化。“层层深化”强调的是学生倾心阅读、潜心思索、真心与文本对话，实现逐步解读、渐渐开朗，直至最佳！《珍宝泉》一课写到水清的句子是：“水是那样深，又是那样清，清得能望见潭底的青褐色的石头，能望见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。惋惜没有鱼，是水太清太凉的原因吧？”师：从哪些地方能感受到泉水很清呢？生1：从“水是那样清”的“那样清”能看出。（学生抓住了“那样”来体会）老师（不满意）：其他同学呢？生2：珍宝泉的水“清得能望见潭底的青褐色的石头，能望见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”（也不错了，读书来整体回答）师（引导深化）：能详细谈谈你从哪体会到泉水的清吗？生3：能望见潭底的石头、沙砾和树叶，所以说水很清。（抓住了“潭底”的景物）生4：老师，我给他补充，看清的是潭底青褐色的石头、细小的沙粒和已经发黑的树叶。师：你的补充真了不得！（面对大家）再读读这个句子，还有什么发觉吗？生5：这潭水很深，在那样深的潭水中能把潭底看得清清晰楚！潭水特别澄澈！大家啧啧赞扬。师：别忘了，“这是一潭深绿的泉水”，还能望见“青褐色的石头”、“发黑的树叶”；还能看清细小的沙粒。可以说泉水——太清了！（师生同声）师：再读读最终一句话是不是从另一个角度说明白泉水很清。生读“惋惜没有鱼，是水太清太凉的原因吧？”好像水清自不待言，真正懂得却并不简单。我们看到了学生在老师的引导下层层深化地感悟，实现立足整体求解局部的最佳效果。《珍宝泉》教学反思2《珍宝泉》这是一篇略读课文，内容浅显、语言美丽，选编的目的是让学生在自读自悟中了解珍宝泉的漂亮景色，感受作者对大自然和家乡的酷爱之情，同时还要了解文章叙述的依次，积累课文美丽语言。本课的教学重点是了解珍宝泉的漂亮，体会作者表达的思想感情。在学生充分预习的基础上，老师应当给学生更多的时间让学生自读自悟，充分沟通，体会珍宝泉的特点和作者的思想感情。而在实际教学中，我却把这篇略读课文当做精读课文来讲了，对教材的解读不深化，教学设计不够合理，时间利用不到位，导致没能完成教学任务。课后其他老师与我进行了沟通，给我提出了很多珍贵的看法，我自己也对这节课进行了如下反思：首先导入环节不够简洁，让学生说说我国有哪些奇妙的泉以及各自的特点，结合课后资料袋老师图片展示，这个环节花时过多，可将资料袋放在课后作为拓展；其次三年级虽然字词教学仍为重点，但对于一篇略读课文来说，把字词单独拿出来教学，部分字词还配以图片展示讲解，例如：“青苔”、“蕨草”。从重点字词到重点句子，还进行了各种形式的读，花时同样过多，这样的字词教学在一篇略读课文中是不须要的，导入和字词两个环节花时过多导致课文内容的学习时间不够，不能有效地完成教学任务；最终在课文细微环节的处理上还不够成熟，对于重点内容的挖掘不够深，语言训练点也没有很有效地进行拓展。通过这节略读课文的教学，我和很多老师进行了沟通，自己也进行了很多反思，从中我也收获了许多，以后在略读课文的教学中我要从以下几个方面引导学生，做到有效教学。首先，有效的导入，略读课文的导入应当简洁明白，一是使学生产生学习的爱好，引起学生对即将进行的学习内容的关注。二是能精确切入学习的内容，指向该教学活动目标的核心。其次，教学时，老师要还学生充分的时间进行自主学习，重视培育学生自学的实力，先理清文章脉络，可尝试归纳每一自然段的大意；《珍宝泉》是一篇写景的文章，景美情深，老师在学生自学基础上进行指导，引导学生在品词分析中观赏美丽的语言，学习作者的表达方式，学会用美丽的语言描绘景色；在整个教学过程中要注意让学生有感情地朗读课文，感受大自然的美妙，在读中品尝到美的愉悦，同时得到美的熏陶。最终，突出重点，体会泉水的特点及水泡之美。本文重点写了泉水绿、深、清的三个特点，从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的好玩。可以让学生进行充分的想象，为学生感情朗读供应语言环境，同时也是一次很好的说话写话练习。对于一些不同常规的用词点，老师应当适时点拨，带领学生去体会，例如“太阳筛下一束束金光”中的“筛”字，为什么不用“照”、“射”呢？引导学生体会文章用词之精妙。整个教学过程目标明确、重点突出，学生自读自悟，老师只做适当点拨、指导，各个环节做到有效教学，这样才能很好地完成教学任务。今后自己在教材