2022《珍珠泉》教学设计_11.docx

2022《珍珠泉》教学设计《珍宝泉》教学设计作为一位杰出的教职工，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我细心整理的《珍宝泉》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《珍宝泉》教学设计1一、教学目标1.感知课文也许脉络,研读课文2.3两小节.2.品读课文2.3两小节.3.在品读课文语言的同时,感受珍宝泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀.二、教学过程(一)、揭示课题导入：1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）3、老师引言：今日老师要带大家去珍宝泉走走！（补充课题：珍宝）初读课文。1、自由读课文，思索：为什么称珍宝泉？（指名揣测，由此引水泡。）2、课文的哪小节写了“水泡”？(二)、学习第三小节。1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。2、沟通（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：（1）出示“最好玩的…水泡了。”这个句子和图片。①说说你认为这句话写的胜利之处在哪？②依据学生回答板书：形态色泽动作声音饱满晶亮冒一嘟噜③课件随机演示声音，形态，色泽，动作的图片，让学生形象感受。④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡⑤通过朗读表示可爱的，喜爱的语气。（2）出示“有时候…多像一串彩色的珍宝啊！”①自由有感情的朗读，表达出美感。②指名朗读。评议。③解“筛”（协作出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。（3）以上两句为这小节的的重点句，其他句子假如学生有提出重点为朗读。或者四人小组探讨。3、朗读第三小节。(三)、学习其次小节。(1)引入：珍宝泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。(2)依据学生回答板书：清深绿(3)齐读描写珍宝泉的水的特点的句子（带图片）(4)练习说话，出示句式：水是那样清，清得（）。水是那样绿，绿得（）。水是那样深，深得（）。任选其中一句说一说。(四)、赞泉。1、用自己的话来赞美珍宝泉。2、依据学生问答思索：珍宝泉究竟在哪？3、现场进行GOOGLE进行搜寻（依据作者名：吴然）4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。《珍宝泉》教学设计21、习作者抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珍宝泉的美。激发学生酷爱大自然,酷爱家乡的思想感情。3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。了解珍宝泉的漂亮，体会作者的思想感情。学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。让学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，假如有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。老师可打算有关泉水的课件或一些图片资料。一、引入新课1．谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美妙。大自然的一切都给了我们奇妙奇妙的感觉，泉水也是这样。2．你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。3．师播放泉水图象，读资料袋，了解泉水，引入家乡珍宝泉。二、导语引入自学课文1．引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍宝泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。2．依据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴沟通自己读后的印象和感受；再读课文：依据课文提示，绽开探讨，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累美丽语句。3．学生分组自学课文，老师巡察指导自学。三、汇报沟通自学成果1．课文是什么依次写的，排一排依次：（）潭水的四周和泉水涌动的特点。（）我对家乡泉水的宠爱。（）按珍宝泉的所在位置。2．读书检查自学状况：想一想，读出有关语句。（1）珍宝泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍宝泉？说一说：珍宝泉有什么特点？沟通总结：（珍宝泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍宝。）3．品读课文，体会情感；（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家沟通：为什么喜爱这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写的细腻和视察的细致，体会作者表达的思想感情。（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交织着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍宝啊引导学生感受文字描写的流淌中的美，色调的绚丽。）（读潭底冒水泡的情景时，起先，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消逝了。把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体